第三章学生英语写作中存在的障碍........ 19
3.1存在的障碍 ........19
3.2汉英思维转换障碍的主要原因略论........ 31
3.2.1汉英思维模式的异同........ 31
3.2.2母语负迁移........ 33
第四章提高英语思维能力教学策略实践探讨 ........35
4.1实验目的 ........35
4.2实验对象 ........35
4.3实验措施与步骤........ 36
4.3.1实验措施 ........36
4.3.2实验步骤 ........36
4.4实验内容........38
4.4.1激活和创建正确的英语心智模式 38
4.4.2对比略论汉英思维异同，加强汉英思维转换训练........39
第五章实验结果略论与反思........ 55
5.1实验结果略论........ 55
5.2总结与反思........ 61
第五章实验结果略论与反思
5.1实验结果略论
本节主要对实验班和对照班的前后测作文情况进行各项数据对比，包括平均分、优秀分人数和优秀比例的对比；然后通过前后测作文中的错误的细化比较来看变化；最后取样实验班一名学生的前后测作文做个案略论来进一步验证实验效果。（学生的具体成绩见附录三）通过以上三个表格可以看出345班与346班在英语写作的能力方面有很大变化：在进行教学实验以前，班级之间的英语作文水平类似;345班比346班略低0. 5分。在进行实验以后,班级之间的英语写作水平出现了差距：不管是从平均分，还是从优秀分和优秀比例来看，345班的作文水平反而高出346班的作文水平，即:实验班的英文写作水平比对照班的水平高出很多。由上表我们可以看出，通过实验，实验班所抽样的前三个分数段的15名同学的写作中的错误慢慢减少了，说明实验中所采取的教学策略对他们还是有一定效果的。但是从错误出现的次数来看，句子层面的
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