2.2错误略论理论
语言是人们最重要的思维和交流工具。传统的语言技能训练指的就是听、说、读、写四项，文化的位置在语言教学中不太明确。Deman将跨文化交际探讨的理论应用到语言文化教学，英语论文范文，把文化教学称之为语言教学的“第五个维面”，与四项技能都有着不可分割的关系。?英语课程标准中也把文化意识作为课程目标之一，和语言技能是并列的联系。课标中还指出高中生学习外语不仅可以促进心智、情感、态度和价值观的发展，提高人文素养，而且可以学习国外的文化精髓和先进的科学技术，为国际交流创造一定的条件。英语课程标准明确指出要关注学生情感，提高人文素养，优化学习方式，英语论文网站，提高自主学习能力，还提出要培养学生的文化意识，发展跨文化交际能力。语言是文化的一部分，更是文化的载体、文化的积淀、文化的映像。因此，英语教学不仅要教授语言知识，更要传授文化。教材中的跨文化知识也是英语课程标准所要求的文化学习内容。它包含了英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念、自然科学等等，这些知识以英语国家的文化为主，包含了科学和人文的成分，有利于加深对本国文化的理解和认识，有助于培养学生的世界意识，提高学生的人文素养和培养他们的科学探究精神，对学生的情感、态度、价值观等的健康发展也能产生积极的作用。总之，跨文化知识的导入与渗透无疑会为提升学生的跨文化交际意识和能力打下坚实的基础。
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第3章教学实验 .......13
3. 1实验过程....... 13
3. 1. 1实验目的....... 14
3. 1. 2实验对象 .......15
3. 1. 3实验内容....... 16
3. 1. 4实验结果....... 16
3. 2实验结果分类 .......17
第4章基于教学实验的中式英语研讨........18
4. 1学生习作中的中式英语表现形式....18
4. 2中式英语的成因略论....... 1
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