四、未来的设想
(一)统一思想、明确定位要做到这一点,首先必须理解通用语言学科和非语言涉外运用学科之间的联系。普通英语系为通用语言文学学科,属于单一的语言教学,是语言探讨型教学。它是与传统的语言学、文学与翻译学等的复合,鼓励学生对外语进行高级研修,在专业方面开拓创新,应用最新交叉学科知识,推动外语学科自身发展。而商务英语教学介于非语言学科与通用语言学科之间,须强调扎实的语言基本功,又强调宽广的知识面和充足实用的专业知识。其模式是一种跨学科、跨专业、培养复合型专门人才的模式。在这种教育背景下培养的学生,毕业时英语达到专业八级水平,有出色的英语知识和技能,又具备实务工作能力和运用领域的运用型专业知识。因此,商务英语系是一种“英语/专业”模式,这种情况不同于传统的大学非英语系“专业/英语”,即把英语归为非英语系中的一门课程,学生的首要任务是学好专业课,至于作为必修课的英语课程学到什么程度并不明确规定。而“英语/专业”模式则不同,它是两种专业知识的融合,它要求学生不仅具有扎实的语言基本功,还要具备丰富的专业知识和广阔的知识面,并有很强的动手能力和外语语言交际能力。只有做到这一点,才能达到真正意义上的商务英语教学目的。
(二)改革课程设置,衔接市场要求为了能真正尽快培养符合国家发展需要的人才,我们对课程设置提出以下建议。
第一,将“教学大纲”明确分为“语言文学方向”、“商务英语方向”等等,对不同方向提出不同的培养目标、教学目的、课程设置等,使商务英语在政策上得到肯定,使其享受应有的地位和待遇。商务英语课程设置应该以市场需求为目标,开设当前市场上最为需要的实用性较强的课程。随着网络技术的高速发展,除了传统商务英语系所开设的部分课程外,电子商务、电子结算、国际会计,期货交易等近几年发展起来的新兴专业都应纳入学生学习计划。学生毕业后主要去向是与外贸有关的外贸企业、金融、税务、商检、运输代理企业、外资公司、独资公司、新闻、外事等机构,具体的工作为营销管理人员、业务员、文秘、助理、记者、编辑、公务员等。因此,课程应将相关专业的基础知识作为专业技能课(“精读”、“泛读”、“听说”等课程)的素材写入课本,该专业的部分基础课可作为“专业知识”必修课,部分专业课可作为“选修课”。
第二,课程设置主要应包括以下系列:?国际贸易系列:应包括国际贸易、国际贸易实务、国际商法、国际会计、国际金融、宏观经济学、微观经济学、期货交易等课程。?国际公司管理系列:应包括管理学、营销学、公关实务、国际商务、商务秘书英语、市场营销、商务沟通与写作、公司文化概论,商务谈判与技巧等。?电子商务系列:电子商务、电子结算、数字技术、光缆传输、计算机技术等。?语言、文学系列:语言学概论、运用语言学、文体学、语用学、修辞学、英美文学史文选、英美国家概况、英美社会文化概论、涉外礼节、礼仪。各校可以根据自己的实际情况,将以上一些课程作为必修课,另一些课程列入选修课。针对学生的具体情况对以上课程进行筛选,不要搞一刀切。各校一定要办出自己的特色。
参考文献:
[1]/商务英语论文王兴孙.商务英语教学探究[M]?上海:上海交通大学出版社, 1997?
[2]陈至立.加入WTO后中国教育面临的机遇和挑战[N]?文汇报, 2017-10-22 ，英语论文网站，英语论文范文 |
