探讨略论对商务英语课程的发展
摘 要:商务英语发展有其国际、国内的历史背景。/商务英语论文我国商务英语教学已取得了较大的成就,但也面临着发展危机。本文根据商务英语课程设置和复合型人才培养两者之间的矛盾,探讨略论了商务英语课程设置的历史发展、现实困境、未来设想。
关键词:商务英语;课程设置;复合型人才
一、历史的回顾
回顾历史我们发现,隶属专门用途英语的商务英语就带有复合、实用的特点。第二次世界大战的结束,迎来一个在全球范围内科学、技术以及经济活动空前的繁荣时期,美国在世界上的霸主地位使得英语成了国际语言; 70年代的石油危机使得西方的资金、技术、各类知识和理念传入了石油输出国家,而英语则成为所有这一切活动交流的载体。商务英语就是在这一大的背景下孕育、延生和发展起来的。当然语言学革命和心理学的发展也起到了推波助澜的影响。自从新中国成立后,由于众所周知的原因,英语并不是我国官方推崇的主要外语。自从确定了以经济工作为中心,对外开放之后,政府确定了英语作我国主流外语的地位,这是由于世界近、现代发展历史所决定的。随着中国经济逐步与世界接轨,社会对能够使用外语直接从事商务活动的复合型人才需求量剧增,各种商务英语课程应运而生。当前,全国大多数有英语系的院校都开放了不同模式的专科或本科商务英语课程,培养了大量急需人才,为祖国建设做出了贡献。开设商务英语教学初期阶段,商务英语课程模式一般为英语加商务知识,即在传统的英语课程里附加少量的非系统性的商务知识,例如经贸英语、外贸函电等。毕业生完成了本科英语系课程,但是他们的商科专业知识笼统、零散、缺乏理论体系,仅限于某些概念和具体操作,例如外贸单汇的处理等,但是直接从事商务工作的能力不足。这种课程设置模式主要是由于运用商务英语的社会实践活动还不够广泛、深入;大多数办学单位,由于缺乏师资,不能开放系统的商科课程。
二、现实的困惑
尽管商务英语课程教学取得了喜人的成绩,商务英语系发展又面临着严竣的形势。随着高中毕业生英语水平的提高和“公共英语”教学水平的提高,越来越多的商科专业毕业生能够充分地使用英语参与国际商务活动。在人才市场上,英语(包括商务英语)专业学生竞争不过英语较好的商科专业学生。毕业生竞争力弱将导致生源数量减少,质量下降,教师队伍不安定。以南开大学为例,2017年新生报考英语专业的第一志愿的比率已降至50%左右。学生在入学初期思想很不稳定,经常向老师询问有关转系转专业的问题。但是“大纲”在课程设置上却与其培养目标不完全一致,仍沿用传统的语言、文学为主的课程体系。在“课时分配表中”,与语言、文学专业知识技能相关的课时占82%,相关专业知识的课时仅占18%。这18%的课程涉及到许多相关专业。用这种模式培养出来的学生其知识结构、技能仍以语言、文学为主;而社会对单一英语系学生的需求统计降至零,而需求量多达60%的是外语/专业的学生,按我们当前的课时比例培养是根本达不到。因为学生必须用绝大部分时间去学习、掌握语言、文学方面的知识,知识结构与社会需求严重脱节。而往往大学外语系和外语专业院校并未意识到问题的严重性,仍按大纲的课时要求培养大量以语言、文学专业为主的学生。这将作用国家对外贸人才的需求,从而作用国家的改革开放的进程。
三、市场的呼唤
据相关文件报道,中国加入世界贸易组织后,中国对外贸类人才的需求高达65万人,而我国每年培养出相关学科的学生仅5万人,这对开设商务英语系是一个良机。当今的人才市场对复合型人才的需求不断增大,越来越多的用人单位希望能够聘用到具有复合能力的人才。据统计, 2017届全国普通高校共有毕业生123万人。与2017年的115万人数额相比,增加的幅度不大,但整体的就业形势不容乐观。2017年的人才市场呈供需两旺的局面,但成交量却不高。造成这种局面的原因之一便是人才市场上复合型人才的供不应求。如招聘一位外贸人才,商家不仅要求他外语功底好,懂法学、金融等专业知识,还希望他是谈判的行家里手,能够捕捉商机并懂得市场营销策略。许多股份制公司、私营公司由于业务拓展迅速,需要大量复合型营销人员。市场的呼唤,时代的要求向我们提出了新的挑战,如何面向市场,培养出21世纪合格的英语人才,是我国英语教学界无法回避的一个问题。近年来,在我国英语界对英语人才培养问题的讨论中,虽然存在着不同观点,但多数人的意见和看法趋于一致,即高校英语系应从单科“经院式”人才培养培式向着宽口径、运用型、复合型的方向发展。
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