随着世界经济一体化进程的加快,商务交往中的文化异同问题日益突出。因此,培养商务英语系学生的文化异同意识成为教学过程中一个很重要的任务。说到底,商务英语是用于人际交流的工具,而每个人的文化背景不同,关于事物有不同的理解。如果人们在进行商务活动中不能妥善处理文化异同问题,将给公司造成不必要的损失。因此,在进行教学活动时,教师应多方收集资料向学生介绍各个国家文化。教师要教给学生基本的商务礼仪细节,特别要注意在不同的国家客户的喜好,商业惯例、商务经营作风以及情感诉求文化等方面的内容。 3·3 鼓励学生进行相关资格认证考试 目前高职院校的教学是以就业为导向的。教师应鼓励学生积极参与相关资格认证教学,取得相应的资格证书。由于这些资格证书是与职业岗位紧密关系的,证书就能从一个侧面反映该职业的技术标准和操作规范。因此,学生如果不但可以坚持完成学业,还可以同一时间完成职业技能培训课程获得各种职业证书,那么将使学生在寻找就业岗位时的成功概率大大提高。我们可以围绕教学要求将剑桥国际商务英语证书、报关员证书、单证员证书、英语四级证书与教材内容进行整合,让学生在学习中拓展视野,投身到资格认证考试中去。 3·4 建立稳定的校外商务英语实践实训基地 为了进一步提高学生的实习实训效果,加强校企合作,建立一批相对稳定的校外实践基地是保障实践环节质量的重要环节。通过实习实训,学生了解公司,了解商务英语流程的实际运作。学生能够把学到的商务知识应用到实际的商务活动中,使商务英语的理论学习和实际相结合。 4 结 论 高职商务英语实践教学体系的构建是培养商务英语系人才的关键,也是重要的学科建设问题。要培养出适应市场需要的既懂商务知识,又有良好英语语言技能兼具实际操作技能的商务英语系人才,是我们一直努力的方向。我们要始终以就业为导向,应用一切先进的教学手段。设置合理的课程,真正建立具有高职特色的商务英语系实践教学体系。 参考文献: [1]曹发菊·商务英语系实践性教学改革探究[J].工会论坛·2017 (3)· [2]高等学校英语系英语教学大纲[Z]. 2017· [3]胡春洞,王才仁·英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社·1996· [4]杨绘荣·构建高职商务英语系实践教学体系的尝试与思考[J].南京广播电视大学学报, 2017 (2)· |
