剑桥商务英语证书（BEC）考试是教育部考试中心和剑桥大学考试委员会1993年合作举办的权威性考试，是为英语学习者提供的国际商务英语资格证书考试，它注重考查考生在实际工作环境中应用英语解决问题的能力。该系列考试是一项水平考试，它根据商务工作的实际需要，从听、说、读、写四个方面对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力进行全面考查剑桥商务英语是我院商务英语系方向的核心课程。商务英语课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识的紧密结合，其教学目标包括两方面，即培养学生的语言能力和专业技能。这无疑对教师提出了更为严格的要求，除了要有较高的语言素养及扎实的国际商务专业知识之外，还应具备熟练应用现代教学手段、措施的能力。教学措施的应用主要取决于教学内容和教学目标。基于商务英语教学内容实践性、运用性强的特点及商务专业技能的培养目标这两点考虑，笔者认为，任务型教学法可以在商务英语教学中进行应用和实践，并应使之成为在商务英语教学中不可或缺的一种教学措施。以下将略论任务型教学法在剑桥商务英语中应用的可行性。 三、任务型教学法在剑桥商务英语中应用的可行性 任务型教学法对教学任务的设计有以下准则要求:(1)语言、情景真实性准则（the authenticityprinciple）；(2)形式与功能相结合原（theform-function principle）；(3)阶梯型任务准则（thetask dependency principle）；(4)做中学准则（learningby doing）。下面依次来看剑桥商务英语在课程设计一上是否符合这些准则。 （一）剑桥商务英语教材内容符合任务型教学法的语言、情景真实性准则.任务型教学法要求任务的设计要提供给学生明确、真实的语言信息。学生应该清楚语言形式和语言功能之间的联系，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言。剑桥商务英语课程主要培养学习者在实际工作环境中运用英语的能力，如提供或询问个人信息、安排约会、了解办公室沟通方式（报告、信函、备忘录等）、迎接外宾、作电话记录、会议组织、银行业务、招聘员工、了解并说明企业产品、询问并提供有关产品或服务的信息等。这些真实的任务语境和学生将来的就业息息相关，因此很容易培养他们的学习兴趣，提高他们的实际语言能力。 （二）剑桥商务英语教材符合任务型教学法的形式与功能相结合的准则。任务型教学法要求任务的设计注重形式和语言功能的结合，旨在使学习者在掌握语言形式的同时，培养自我把握语言功能的能力，并在交际中进行真实应用。剑桥商务英语在语言技能方面，先输入后输出，充分利用各种形式、各种途径、各种媒体实施语言的各种功能，从而使应用真实任务教学语言的形式与之所表达的语言功能达到完美结合。 （三）剑桥商务英语教材符合任务型教学法的阶梯型任务准则.学习任务的设计应该由简到繁，由易到难，层层深入。在语言技能方面，遵循先听读后说写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。剑桥商务英语课程就是阶梯递进型教学内容安排的，它注重滚雪球式的语言技能积累，初、中、高级之间构成螺旋递进的框架，学习者只有一步一个台阶地学习和领会、积累，才能达到理解、积 |
