[摘要]：现代信息技术的高速发展与普及为商务英语教学带来无限契机，也在悄然改变着教师的课堂教学与学生学习方式。商务英语教学论文信息技术与商务英语教学的有效整合是推动商务英语教学质量不断提高，培养学生主观能动性和创造性思维的必由之路。论文略论了在建构主义学习理论指导下信息技术与商务英语教学有效整合的优势，并通过实践与探讨研讨其有效整合的途径和方向。
[关键词]：信息技术 建构主义 商务英语教学 有效整合
随着知识经济的迅速发展，作为高科技的现代信息技术已成为新型的教育手段、教育措施引入到教育领域，促进了素质教育的极大发展，同时，也为商务英语教学的改革和发展提供了广阔的空间。将现代信息技术与商务英语教学有效整合，以新的教学模式和手段改进原有的教学方式，为学生提供优质的教学环境，促进学生的全面发展，应是广大商务英语教师探究和探讨的重要课题。鉴于此，本文将从建构主义的学习理论入手，阐述并略论信息技术与商务英语教学有效整合的可行性及优越性，并根据探究与实践中遇到的问题提出解决策略。 一、信息技术与商务英语教学有效整合的优越性 信息技术与课程整合是指在课堂教学中把信息技术、信息资源、信息措施与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式[1]。针对传统教学方式存在的不足之处，国家教育部明确提出：要大力推行信息技术在教学过程中的普遍运用，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。据此，作为商务英语教师，我们应积极应用建构主义学习理念，充分利用现代信息技术，英语论文，改革商务英语教学模式、改进教学手段、提高教学质量。 1.信息化环境为商务英语教学创设了良好的语言教学环境。语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色，学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。正如著名运用语言学家S．P.Corde指出的，“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”建构主义也非常强调学习环境在学习中的影响，强调创设真实情境[2]。而在日常生活中我国学生很少有英语训练的环境和机会，这就要求我们应用各种信息技术手段营造真实的语用环境。当前，在互联网上有许多商务专业企业提供有关商务礼仪、国际贸易、公司管理、营销、商务谈判等方面的案例资料以及真实商务场景的音频和视频等。因此在商务英语教学实践中，教师可以利用这些丰富的商务资源，把它们进行合理的编辑，创设符合教学内容的模拟情境并制成课件，运用到教学中。从而使语言学习自然的融入到商务情景中，让学生在直观、形象、的气氛中获得真实的语言感受。通过借助现代信息技术手段，达到了课堂教学的形象化、趣味化，不仅有效地解决了商务英语教学中的重点、难点的讲解，也强化了学生听说素质的培养，更能使学生在商务情境中建构自己的商务知识框架。 2.利用信息技术优势在商务英语教学中保证学生的主体地位。建构主义强调充分利用各种信息资源来支持“学”，而非支持“教”。也就是说为了支持学习者的主动探究和完成意义建构，在学习中要为学习者提供各种信息资源。把媒体的选择、使用和控制权交给学生，教师则帮助学生解决信息资源如何获取、从哪里获取以及如何有效地加以利用等问题。因此现代信息技术的运用打破了传统课堂教学的单一模式，赋予课堂教学开放的、大信息量和充满活力的新内涵，这些新技术的运用为商务英语教学过程中突出学生的主体地位提供了重要保证。在商务英语课堂教学实践中我们可以融展示式、操练式、主动参与式、探索式与交互式教学模式于一体。通过长期的观察，笔者发现当学生了解了一定的商务知识后，他们都对企业的创立、企业的运营、企业的管理以及产品的促销等一系列商务活动产生了浓厚的兴趣，并有意愿投入其中。此时教师应制定与课程相关的项目探讨计划和方案，根据学生的兴趣和能力进行分组探讨。让学生利用网络丰富的商务资源（如世界500强公司的网站，国内外商务机构的网站，英语论文范文，著名公司家的博客等），查找自己所需的相关资料，整理并略论整合资料。在此基础上指导学生撰写相关的商务报告，最后要求学生自己制作多媒体课件并在课堂上进行演示汇报。通过以上操作我们利用网络以及多媒体，以学生为主体，激发学生自己动手为课堂教学搜集信息的积极性，把学生的实践成果在课件中运用。当学生将自己的探讨成果展示在同学们面前的时候，其自信心与成就感将有极大提高，这直接为完成课堂学习任务奠定坚实的基础。与此同时，培养了学生合理利用互联网对大量信息进行收集、略论和整合的能力，培养了他们多媒体课件制作能力，增强了他们探索和创新意识，使他们真正成为学习的主人。 3.利用信息技术进行探讨性自主学习，延伸商务英语教学的深度和广度。商务英语是一门实践性极强的学科，它的特点是将英语语言与商务知识紧密结合，让学生在大量的商务实践中提高商务知识运用和沟通能力。随着现代信息技术的发展，网络资源的极大丰富使在校学生可以利用这个平台了解更多与商务相关的知识，主动参与到商务情境中。当前许多学校已经在这个方面进行初步的探究和实验，从国外引进商务英语的多媒体训练系统，通过图像、声音和视频等手段让学生参与到企业的基本运转，企业内部沟通，产品营销策略的制定，进出口的基本操作情境当中去。还有一些软件企业开发了容易操作、内容翔实的商务谈判软件，具有参与功能，通过训练可以使学生提高商务应变和沟通能力。通过以上手段，利用信息技术平台，不但延伸了商务英语教学的深度和广度，而且也把学生所学的商务知识与商务实践有效结合，培养他们独立地略论各种信息以及解决商务问题的能力。 二、信息技术与商务英语教学整合的借鉴性 在探究现代信息技术与商务英语教学有效整合的实践活动中，我们得到了很多宝贵的经验，同时也发现实践操作过程中存在着许多亟待解决的问题，以下将研究应对方法，希望对今后改进我们的教学具有的借鉴意义。 1加强教师学科整合意识是信息技术与商务英语教学有效整合的基础。学校应积极组织信息技术培训，大力宣传和展示高科技给商务英语教学带来的巨大契机和效力，从而确保学科 |
