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摘 要:当前商务英语系发展迅速,但其学科定位并不明确。大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语系模式,难以培养出受社会欢迎的复合型运用人才。商务英语论文范文高职高专院校商务英语系学科改革中的首要问题是师资水平问题。解决的办法是:根据需要聘请外籍专业教师;自己加大培养力度;选派专业教师外出培训;选派专业教师去实习基地工作。 关键词:商务英语 课程设置 学科定位 专门英语 通用英语 商务英语作为一门单独的课程始于1954年正式创建的北京对外贸易学院(现对外经济贸易大学)。此后商务英语作为我国外贸院校、外贸专业的主干课程一直沿袭至今。[1]20世纪80年代以前,商务英语一直被称为外贸英语(English forForeign Trade)。这是因为当时我国开展的对外商业交往主要是商品进出口贸易,而很少采用其他的商业方式。外贸英语的称谓是符合当时情况的十分贴切的说法。[2]20世纪80年代以来,由于改革开放的深化,社会对运用复合型外语人才的需求进一步扩大,于是商务英语系便应运而生。据不完全统计,全国已有400多所高校办起了商务英语系,其中包括大量的高职高专院校。 一、商务英语的学科定位和内涵 1.商务英语的学科定位 商务英语在我国已有二十多年的办学历史。[3]但从它诞生时起,关于它的学科定位,争议一直不断,主要集中在两点:商务英语系究竟属于语言学科还是属于经济学科。一种观点认为:商务英语系是专门用途英语中的一个重要分支,以语言学和运用语言学理论为指导,主要探讨英语在国际商务中的运用,是涉及到语言、文学、法学、文化、管理、经济等领域的一种交叉边缘学科。应将其列在一级学科“语言学”门下,按语言学――英语语言学――专门用途英语――商务英语的顺序,把商务英语系列为语言学门下的三、四级学科。另一种观点则认为商务英语系是属于外国语言学和运用语言学理念指导下,探讨英语在国际商务中的运用。是语言学与管理学、经济学交叉的一门学科。应将其归在一级学科“经济学”门下,按经济学――运用经济学――国际商务――商务英语的顺序将其列为其中的三、四级学科。商务英语系必须以英语教师为主。否则商务英语系就变成了与国际金融、国际商务专业相同的专业,而它一旦失去了语言特色,也就失去了自身存在的依据,由于商务英语系的这一特殊性质,当前大多数专家学者认可第一种观点,认为这种观点更符合实际。 2.商务英语的内涵 商务英语的含义,顾名思义是指商务环境中运用的英语,是专门用途英语(ESP=English for SpecificPurposes)的一个重要分支。ESP起源于20世纪60年代末期。是指除了通用英语(EGP=English forGen-eralPurposes)以外的所有分支和变体。EGP的目的是教学习者熟练掌握英语语言;而ESP则是教学习者熟练掌握某种特殊职业环境中英语的应用。比如:商务英语系教学目的就是教学习者熟练掌握英语在商务环境中的应用。在商务英语中,英语是完成教学任务的载体或手段,在商务环境中熟练应用英语的技能,包括英语语言技能、商务交际技能等都是教学内容。载体与内容缺一不可,也不可偏废任何一方。ESP是相关于EGP而存在的一种全新的语言教学模式,是一种以学习者为中心的教学模式,更具体地说,它是一种语言课程教学大纲的设计准则,它以学生的学习目的和交际需求来指导教学目标、教学内容和教学措施的选择和确定。其最终目标是培养学生在一定工作环境中应用语言进行交际的能力。[4] 二、专用英语、通用英语和商务英语 商务英语有别于通用英语,商务英语教学不等于通用英语教学。商务英语(Business English)隶属于专用英语,是专用英语的一个重要分支和变体,其教学内容和措施有其特殊性。Hutchinson和Waters对ESP的定义是: ESP是一种语言教学措施,其中所有有关学习内容、教学方式等的决策都取决于学习者的动机。[5]对于ESP的种类存在着两种分法:依据学科门类划分的三分法与依据学习者最终使用语言的目的划分的两分法。根据Hutchinson和Waters的观点: ESP分为科技英语、商务英语和社科英语,每个分支又可再分为职业英语和学术英语。Jordan则将ESP划分为职业英语和学术英语两大类,而学术英语又可再分为专门学术英语和一般学术英语。[6]从本质上讲,商务英语既然是ESP的一种,Jordan的分类法英语。因此商务英语教学既是一种语言教学,也是一种技能教学。教学的媒介和手段是英语,教学内容既有英语语言知识与技能,也有文化、文学、法学、商务管理、经济管理等方面的内容。Robinson (1980)曾指出:“语言本身的教学并不是ESP的终结,而利用语言实现一个确定的目标才是ESP的真正目的”。[7]与此相对,通用英语的手段到内容和目的均是通过英语语言来达到熟练掌握英语语言的终极目标。 三、商务英语系课程改革方向 1.商务英语的内容 |
