此外，在注重素质教育的现代社会，还要求所培养的学生具有良好的思想品德、社会公德和职业道德;较强的表达能力和社交能力;合作精神和团体意识;健康的体魄和良好的心理素质;独立获取知识，发现问题、略论问题和解决问题的能力;一定的创新性思维和探究精神等。通过以上培养目标的培养，使学生成为同时具备语言能力、专业知识和综合技能的商务英语系运用型人才。 3商务英语系人才培养探究 1)坚持“运用为先，能力为本”的指导思想与ESP教学理论。ESP是English for Specific Purposes的缩写，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，如旅游英语、商务英语、财经英语、工程英语等。ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径，旨在改革传统的教学理念，英语论文网站，确立新的教学理念，把英语当作交际工具来教，培养学生在不同的实际工作环境中应用英语进行交际的能力。与基础英语相比，ESP具有十分明显的实用性和行业特点，通过ESP教学，可以进一步针对学生的实际需要，培养和提高学生的语言工作能力。关于商务英语系而言，则要求英语与商务相沟通相结合，注重将课堂所学应用于实践，主要可通过模拟商务活动等教学实践，使学生增进对基本商务知识的理解和实践技能的掌握，培养其在商务活动中良好的口语表达能力和操作能力;同时通过模拟商务活动的教学模式，使学生不仅能够巩固课堂所学知识，而且能真正将课堂上所学到的东西应用到商务活动中，从而最大限度地提高教学效果，为进一步学习后续课程做好铺垫，为毕业后成为适应社会需要的运用型涉外商务工作者打下坚实的基础。 2)突出实践课程，坚持理论为实践服务。传统高等教育课程设置中实践环节所占比重较轻，理论教学环节所占比重较重，实施的是“填鸭式”的教学。随着高等职业教育的发展，教学中更加突出实训、实践环节，学生的实践过程往往是学生综合素质、综合能力的体现。因此，要转变课程设置以理论为主的方式，侧重于学生的动手能力和实践能力培养，着力培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和就业能力，避免学生出现的“高分低能”的现象，更加适应商务英语系人才就业的需求，真正体现“运用型”人才培养要求。实践课程主要可通过建立各种商务业务模拟实训室、建立商务单位实训基地以及顶岗实习等措施让学生进行实战练兵。 3)突出时代需求，适时更新课程设置和教学内容。选择具有时代特征的课程和教学内容，这是由学生的学习心理特征决定的。学生总是对新的事物容易发生兴趣，因此选择近期出现并受关注的问题比较能激发学生探索的好奇心。在教学内容方面，由于教材内容的更新速度往往较为迟缓，而且很多商务英语教材中的内容都比较教条化，与实际工作要求相差甚远，所以经常出现学校所学知识无法应用到工作中的现象。因此，教学中要及时更新、补充更富时代性和说服力的教学内容，使教学内容更具有生命力;必要时可将商务单位实际作业搬进课堂，采用实例教学。要尽可能在短时间内让学生掌握商务英语的听、说、读、写、译等技能，提高实际操作 |
