3 实践与应用本文将以《新编剑桥商务英语(中级)》Unit6aReporting results(Wood,Sanderson, Williams, eta.l 2017: 83-86)[2]的教学为例,按照“二”中三阶段教学的理论构想,说明系统功能语法理论,特别是其三大纯理功能的思想在商务英语教学中的应用。 3.1 纯理功能理论在商务英语听力理解教学中的运用在Unit6aReporting results: listening语篇中,讲话者报告了巴吉斯连锁超市的业绩,且评估了该企业的绩效。在该环节的教学中,其中一个教学目标要求学生弄清衡量企业绩效的指标。下面我们将对这一语篇进行略论,证明纯理功能理论可以帮助我们实现这一教学目标。我们罗列一下该听力语篇各小句语气的主语部分,在40个小句中,主语是share price(股价)或其相关代词的有11个;以讲话者和听话者的共同体We为主语的有7个;以Budgens, thesupermarketchain(巴吉斯连锁超市)、business,profit(利润)、sales volume(销售量)、shareholders(股东)等与企业商贸业务、经济活动相关的词为主语的有18个。可见该听力语篇论述中命题的出发点和叙述对象主要是股价、企业业务、利润、销售量、股东等与企业业务、经济、金融、股市相关的事物。通过考查该听力语篇各类主语的分布规律和前后顺序,我们可以了解到讲话者叙述对象变化的过程,从而总结出该语篇的图式结构:profit(利润)→business(业务)→share price(股价),更具体一点说就是: profit(利润)→dividend(红利)→shareholder(股东)→Budgens, the super-marketchain(巴吉斯连锁超市)→business(业务)→Teleshop Services(电子邮购服务)→share price(股价)→shareholders(股东)。这一图式结构关于学生后来复述课文或作对话具有很大的参考价值。 3.2 纯理功能理论在语篇、语言特点归纳教学中的运用下面我们利用纯理功能理论来归纳商务英语中“企业销售情况回顾和绩效报告类语篇”(SalesReviewAnd Performance ReportDiscoursesorSRAPRDs)的特点,从两个方面说明该环节的教学目标及实现教学目标的途径。在这里,我们把普通英语语篇与SRAPR类商务英语语篇作一个对比,以便更好地显现SRAPR类语篇的特点。普通英语语篇的语料来自《新视野大学英语读写教程》(郑树棠2017)[3]课文SectionA的45个段落,而SRAPR(SalesReviewAnd Performance Re-port)类语篇的语料主要来自《新编剑桥商务英语初级》(Wo，英语论文网站，英语毕业论文 |
