第一课堂长智，第二课堂长艺，第二课堂是教学工作的第二阵地。英语教师必须具备很强的责任心，带着满腔的热情，加强同事间及学生的合作，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、展览等英语兴趣小组活动。学生通过等级考试在一定程度上说还只是一种知识水平的提高，而中职学生更重要的还是英语运用能力的培养。所以，在课内外，我注意采取多种形式来锻炼学生说英语，用英语。在平时日常交流，鼓励学生多使用英语，开始每天学说一句，再以后发展每天学说两句、三句，这样日积月累，学生的运用能力就有了快速的大幅度的提高。除了在第一年新生入学后进行全面全方位的学习兴趣激发外，还要以点带面，重点发掘一些学习精英，进行典型激发培养和强化训练，争取在短期内能提升英语综合水平。通过辅导学习精英，培养一批英语学习尖子，树立榜样，带动各班学生共同进步，共同提高有着积极的影响，更可为往后的省级乃至全国的英语技能竞赛准备人才，避免临阵磨枪，确保参加比赛拿好名次，进一步为树立学校的名牌效应吸引更优秀的学生就读打下坚实的基础。 3.第三个轮子是第二年满足学生职业能力培养的要求，突出关键技能训练，商务英语系核心课程实行理论与实训一体化教学。充分利用技能节竞赛，让学生在校内技能比赛中展现风采，锻炼综合技能，发挥校内实践学习的优势 职业教育商务英语系毕业生的素质需要在市场经济条件下符合工作岗位的标准要求，因此商务英语各核心课程教学过程的目的不仅仅是提高学生英语水平，更重要的是增强学生英语运用实践能力(交际能力)。第二年是商务英语教学的重点阶段，整个过程从内容上是从普通英语到专业英语，从教学模式上是从掌握语言知识技能到对所学知识的综合运用。我们实行理论教学与实训一体化教学，既注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展，又注重学生的专业技能和职业能力的培养。实践课堂主要精力放在创造实践环境上，尽可能营造仿真的工作环境，模拟真实的业务情景，授课过程中教师注重讲练结合，为更好的运用所学知识，采用互动模式教学措施，除普遍采用启发式、提问式、参与式措施外，还主要应用“案例教学法”、“项目驱动教学法”、“情境模拟教学法”、“角色扮演交际教学法”、“商务情景教学法”等，使学生得到最大限度的体验、操练和实践，英语论文题目，不断提高实践课程教学质量。 例如，“外贸英语洽谈实务”课程的实训采用模拟训练法，以“模拟交易会”的形式设计和实施教学。实训中，学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会摊位，完成从建立业务联系到价格条款、签订合同整个磋商环节的演练，使各个洽谈环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧得 |
