摘要:为了适应国际交往的日益增多，高等职业教育就是要培养新型的掌握一定的商务知识、熟练使用英语的“复合型”人才。本文从四个方面提出了英语泛读课教学改革的方案，针对教学目标、教学措施、教师的培养及变革的程度提出了新的观点，以适应现代社会的变化和发展。
从中国的改革开放起，英语教学就同时的兴旺起来。尤其是在中国加人w}ro后，英语教学的方向也由当初最普遍的英语语言文学教学转向多方面的商务英语教学。起初的那种“聋哑”英语和单纯的文学知识已经不能满足日益增长的对外贸易往来的需要，于是，怎样把现阶段对商务知识一窍不通的高中“应试型”毕业生培养成掌握一种贸易方向、头脑灵活、能熟练用英语处理对外商务问题的“复合型”人才，成了摆在广大高校商务英语系教育者面前的一个巫待解决的难题。近年来，商务英语教学改革十分活跃，各种尝试在各高校层出不穷，但是改革的效果却不是很明显，当大批的毕业生涌人社会时，仍然表现出毕业生数量供过于求和专业胜任者供不应求之间的矛盾。这就说明，高校英语教学仍存在一定的误区，如何走出这些误区，英语论文范文，就需要从以下几方面进行变革。
第一，应该变革什么?
首先，是教学目标的变革。
多年以来，中国高校英语泛读课教学的目标一直是通过大量的阅读，使学生掌握基本词汇和语法知识，扩大词汇量，加强语感，以提高英语阅读能力的。在这种教学目标指导下培养出的学生的阅读能力是有局限性的。多数学生的阅读能力体现在对叙述性文本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041章的倾斜方面，以及对记叙文解题的搜长方面。但是，相关于当前商务英语系的阅读需求这是远远不够的。当专业学生遇到相关的商务阅读材料的时候，仍然会造成一定的误解。这有力的证明了那种原始的教学目标已经远远不能满足目前商务英语系泛读课教学的需求。
其次，是教学措施的变革。
由于改革的不及时，很多高校英语教师泛读课的教学仍然停留在对词汇、语法的处理，以及采用大量阅读的方式提高阅读速度等方面。值得一提的是，这些训练在当前的教学中仍然很重要，有利于学生掌握基本的阅读技巧，增强语感，从而在一段时间内使学生的阅读能力有显著的提高。但是，处在这种教学模式下的学生在面对特定的商务内容时仍然会一头雾水，英语论文，不知所措。这就需要专业教师改变教学措施，扩大教学范围，从而满足商务英语系学生的阅读教学需要。
第二，应该向什么方向变革? 现代教育必须迎合当前的市场需要，培养人才的方向就是让学生学有所用，这才是教育得以继续的基础。随着全球经济、科学和技术的发展，英语作为国际间主要的交流和通讯语言，显得愈发的重要。商务英语教学就是顺应了中国对外开放的发展之机，主张在主修英语的学生之中，着重培养一批能熟练对英语语言进行应用并且掌握一定的商务知识的复合型人才。鉴于这种人才培养方向，高校商务英语泛读课的教学目标就是通过一定的阅读技巧，使学生在阅读的过程中不断进步。通过阅读，学生可以开阔眼界，扩展知识，更好地理解所学的语言。同时，学生应该学会阅读一些专业的资料，掌握相应的专业词汇、术语，以及贸易技巧，了解基本的外贸形势，在学习英语的同时把自己逐步培养成能熟练应用英语语言处理外务事务的专业型人才。
相应的，教师的教学方式也应该是把阅读技巧的培养与商务知识的教授并重，让学生在阅读训练的同时掌握广泛的商务知识。更加明显的是，阅读作为可靠的扩大知识面的措施，可以使学生在阅读的过程中，应用自己的语言、文化等知识背景来释义商务英语知识的内涵，从而真正的掌握一门专业技能，并可以在将来的社会实践和工作中证实商务英语课程改革的成功。
第三，应该变革到什么程度?
商务英语系是当前教育市场上很热门的一个专业，全国各个大高校都开设了这个专业，显然教育的层次也大相径庭。不同的学校培养的学生在毕业之后所处的社会层次和工作方向也有很大的差别。那么，关于高职学校来说，如何设置好商务英语教学改革层次就显得尤为重要。如何把这些基础薄弱而又渴望成为商务英语领域人才的学生培养成符合客观实际的毕业生，需要高职学校从事该专业教学的教师慎重的去探讨究竟应该把商务英语教学的改革设定到一个什么程度，并要很好的规划出切合实际去培养这些学生的蓝图。
关于高职学校的学生来说，教育者始终要坚守培养高等职业技术人员的培养目标，有些内容虽然好，但是不一定就适合高职教育。高职教育说到底还是一种职业教育，无论把知识放在多么重要的位置，忽视了其中的专业性都是十分不可取的。归根结底，高职英语泛读课教育就是要把学生培养成适应其岗位特点，诸如产品简介、操作说明、贸易合同、维修指南等方面的素材教育上，而不是要十分的学术性。
第四，怎样实现这些变革?
首先，正确看待高职学生的学习基础，选用合适的教材。 不得不承认的是高职学校的学生学习基础一般较差，这是一个不可改变的客观事实，想要在短时间内改变这种情形是不现实的，那么，就只有变革教学目标的程度，降低教学难度，选用适合学生素质的教材，甚至有时仍需要教师自己编撰适合自己学校专业学生水平的相关教材，或是对其他教材进行相应的改写和增删。教材要科学、实用，同时要注重语言的交际性。千万不能好高鹜远，过高的估计学生水平，或是对学生期望太高，握苗助长。
其次，加强“双师型”师资队伍建设。
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构;另一方面，教师必须定期到基层公司实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译等课外实践提高自己的整体素质，适应学校的教学要求。
再次，改革教学内容，转变教学模式。
英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学措施，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念。泛读本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041课教学应该采用探讨型教学措施，最重要的是对专业词汇的处理。有些特定的词汇在商务环境之下有其特殊的专业解释，如果教师不加以解释，则会造成学生对文章的误解，甚至干脆对文章一窍不通。比如:REFLEX，这个词在平常的阅读中只是被解释成反射，但是如果放在商务环境当中，REFLEXBUYING就意味着“BUYING SOMETHING IN ADVANCETHROUTH ADVERTISING”也就是通过广告刺激消费。因此，建议教师在教学过程中，首先对该方面的专业词汇进行讲解，然后再按照标准的阅读训练方式对学生进行相应的训练，同时要不断的复习、巩固所学过的专业词汇，最终实现高职英语泛读课教育的目标。
我们的高职教学仍处于起步阶段，探究适合个人的学习措施是每个高职学生在老师的指导下必须做到的第一要事，而如何探究适合众多高职学生的教学措施则是站在高职讲台上的教师的首要任务。作为我国新兴的教育产业，仍然存在许多起步之初必须正视的问题。师资队伍的建设，配套教材的设置，课程的设计等等都将大有作为。我们深信，通过广大高职英语教育者的努力，商务英语泛读课的教学必将实现多年来高职英语教育的目标。
参考文献:
[1]张迎雪.商职英语教学存在的 | 
