摘 要：实践教学对高职院校培养实用型商务英语人才具有重要意义。适应社会对人才培养的要求是进行实践教学的前提。高职商务英语实践教学要体现四大模块；要开展形式多样的相关实践活动，英语论文范文， 使学生在多种商务环境中得到锻炼， 培养出良好的综合运用能力；同时，有效全面地评估学生的实践活动；最后，为了使实践活动顺利有序地进行，实习的过程中要注意一些问题。
我国人才市场对高职毕业生的需求不断增加，但毕业生的能力与公司的要求一直存在着矛盾。解决这一矛盾是各高职院校正在研讨并力求解决的重要课题。对高职商务英语系来说，探究并总结实践教学是解决这一课题的重要途径。笔者为此作了些探究并总结成文，以求教于方家。
一、注重实践教学是社会对商务英语人才的要求 从近年来的大型交易会情况看，一方面，绝大部分中小企业，尤其是中资公司还缺乏能顺利和外商进行有效沟通的英语人才；另一方面，英语毕业论文，普通英语人才的外贸业务很生疏，无法满足商业的需求。由于供应商的翻译缺乏商务知识导致订单流失的情况在各种交易会中时有发生。可见，市场对具备商务知识的实践性英语人才的需求极为迫切。 作为人才输出的主体，学校在人才培养模式上的认识与公司的要求尚有明显异同。这些 异同主要体现在以下四点：
1. 学校偏重于单一技能的培养，学生的知识与能力的综合度不够；公司偏重于综合技能的培养，对综合度要求高。 2. 学校希望学生有后劲；公司希望学生立竿见影，希望马上看到新员工的工作成效，岗前培训一般只涉及行业知识和公司文化。 3. 学校希望按专业培养人才，公司希望按工种培养人才。 4. 学校的教学内容偏重理论，公司注重理论的实际运用。 根据上述异同，结合用人公司的特点，可以总结出大多公司对商务英语人才的要求为：适应时间短，工作效率高，能马上帮助公司与外商洽谈业务、处理商务问题，在英语、商务和电脑等方面具有较强的综合运用能力，而且工薪要求合理。 人才市场是高职教育的指南针。 [1]为使高职商务英语系的毕业生很快适应工作，需要进行三方面的强化训练：英语的运用能力、商务的操作能力及综合电子商务能力。这三种能力 的培养在普通课室进行不能达到理想的效果，需要开展全面系统的实践教学才能达到预期的目标。
二、实践教学的四大模块
首先，对商务英语要有足够的认识。商务英语主要研讨如何借助英语解决商务问题，是跨专业的实践性专业。商务可以粗略地分为商务服务和商业实务，前者包括货运、票务、合同、售后服务、商业惯例、谈判、市场调研、商业票据、报关等；后者包括与商业有关的各个环节，具有很强的专业性，如广告、人才招聘及管理、办公室事务、财务、产品销售和市场开拓、售后服务等。就商务英语而言，英语是基础，是载体，是手段；商务是体现，是目的，是特色。另外，在当代，以电脑应用为核心的综合技能是处理现代商务的关键手段。 其次，在教学体系中制定有针对性的培养计划是实践教学的前提条件。在教学中协调并解决好商务、英语、电脑之间的联系显得非常重要，因为只有如此才能使学生具备这三方面的实践能力，从而提高就业竞争力，更好地胜任工作。深圳职业技术学院提出的“语言能力＋专业知识＋现代综合技能”课程模式值得借鉴。如何培养学生的综合技能是实践教学的中心问题。为此，商务英语实践教学计划要从以下四大模块入手： 1. 英语运用教学：一年级注重听力和口语训练，确保听说过关；二年级注重写作训练，确保基础写作水平过关；三年级注重翻译训练，尤其是汉英笔译和双向口译，在课堂教学中为学生提供听说读写译的实践机会，提高实践在课堂教学中的比例。 2. 商务运用教学：从第一到第五学期都进行商务英语相关课程的教学和训练，并开设商务专业课程，如国际贸易及实务、报关、WTO法规及实务、ISO9000 的有关知识，加强电子商务的运用教学，使学生熟练掌握 EDI系统。 3. 电脑技能：第一学期学习电脑基础，第二学期训练电脑运用，并开设相关课程，如信息交流技术 ICT、办公自动化，要求学生用电脑处理学习和实习过程中的文件。 4. 综合实践教学：上述实践活动大多可以在校内的实训中心完成，但是校内实习活动很难培养学生在真实商务环境中的综合能力。所以，积极拓展校外商务环境下的实习领域是必不可少的。
三、开展多样的实践教学 实习包括课堂内外实践教学和校园内外实践教学。课堂内的实践教学包括常规课堂教学和实验室的特别训练，校外实训包括在挂牌基地和临时合作单位的实习。 1. 课堂： 商务英语系的很多课程如听说、写作和翻译实践性强，在课堂中随时都会进行实践教学。在这一环节需要教师鼓励学生在课堂上多表现自己，在听、说、写的实践中得到锻炼。 2. 校内实训中心：包括语音室、多功能语言实验室、商务实训室、电子商务室，这些实验室旨在为学生提供模拟操作的条件，培养学生的专业能力。值得注意的是，实训室的建设应该体现人性化，这对教学很有帮助。现代化教学设备开辟了课堂教学的新境界，具有直观、形象和信息量大等特点，极大地激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中师生的对话、情感的交流和教师对学生潜移默化的作用是现代设备无法替代的。因此在实验室建设的过程中，很有必要考虑为师生的交流（包括眼神、肢体、表情等）提供人性化的平台，现代设备的优势和人性特点有机地结合起来，使双向互动贯穿整个教学过程，避免教师被鼠标牵着走的情形。只有这样才能充分发挥校内实训中心的影响。 [2] 3. 校内课外：英语角、英语沙龙、公司家讲座或座谈、商务知识竞赛、英语演讲比赛、商务翻译和写作比赛等，这些活动是辅助性的实践，通常不定期进行，但不可忽视。因为这对学生发现自己的价值、找到学习动力、获得成就感、提高自身的综合能力具有重要意义，把它纳入实训的有机部分有一定的价值。 4. 校外实习单位和校外实训基地：进行实践教学，必须根据自身的条件和本地的资源建设校外实训基地，关系实习单位。广东工贸职业技术学院地处商业发达的广州，该院的商务英语系利用广州交易会的有利条件，组织学生积极参与，或担任翻译，或担任参展商销售员、接待员、展览助理等，并协助参展商跟进海外客户；此外，该专业还与黄埔港务局以及多家酒店、商务企业、公司及中小学校建立了稳定的实训合作联系。值得一提的是，在中小学校中进行的英语教学实习不仅可以提高学生基础英语的运用能力，还对培养他们的岗位责任感、合作精神和主人翁精神起到重要影响。 5. 把就业准备纳入商务实习的范围：在英国，Professionalism in business 是商务英语课程的必修课。该课程系统地介绍了商务环境中工作者应该具备的基本素质。笔者认为，在毕业前夕组织学生系统地学习该课程，可以提高学生在商务环境中的反应能力；换句话说，就是要把就业准备纳入商务实习的范围。在三年的实践教学中，前四个学期可以定期邀请大型外资公司、合资公司的人事经理及对口行业的部门经理开展讲座或座谈，使学生切身感受到公司的需求，从而及时调整自己的方向，使自己的技能尽快达到公司的标准；毕业前夕可以邀请知名人士或公司人事经理对毕业生进行模拟面试，学生必须在简历和证书准备、着装和语言等方面符合公司标准，全面演练面试的过程。
四、有效全面地评估学生的实践活动 实践教学是高职院校的重点工作，因此对学生在实践教学中的表现进行有效全面地评估是非常关键的。对学生在实践中的表现进行评估是确定其职业能力的核心，是确定其技能水平的直接依据，是确定其理论转化为技能能力的有效手段。[3]评估的办法有： （1）对所有实践进行量化评估有一定的困难，可采用等级制为主，百分制为辅的措施。 （2）让学生参与评估，使评估的主观性降到最低。实践教学的过程通常比较长，指导老师难以在短时间内了解所有学生的表现，若能指导学生互评，不仅可以提高评估的质量，还可以通过本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041竞争提高实践的质量。笔者在英语口语教学中使用此法，效果非常好。不过在使用该法时，一要注意学生评价结果与 | 
