摘要:商务英语口语教学与口语测试密不可分。从语言学角度来看 ,科学的商务英语口语测试对教学产生有益的反拨影响 ,然而当前高职高专商务英语口语测试往往被认为是随意的、 盲目的和简单化的。
一、 钻研设想
市面英语书面语是某机电职业技能学院商务英语业余商务英语书面语课程 ,旨正在造就先生使用有关外贸学问和外贸业务特地词语停止外贸业务交换的能力。本钻研旨正在依据言语测试 ,特别是 ESP 测试原理 ,设想市面英语书面语期末培养 ,关于其信度和效度进行议论,从而关于高职院校商务英语书面语测试形式设计提出提议。受试者为商务英语业余 06 级两个班 ,共 82 人。市面英语书面语课程于第 3 假期设立 ,同期设立外贸单证课程。第 2 假期先生已进修国内贸易课程 ,正在外贸学问上是一种补充。为确保试题形式的实正在性 ,正在命题进程中 ,钻研者约请有积年外贸事业任务背景的 “双师型” 英语教师参加试题形式的开拓。依据测试手段 ,钻研者从所学教材中提炼本论文由英语论文网/出12 个笔试外交使命和外交议题 ,“双师型” 先生提出提议并修正 ,而后设想关于于外交使命和实践商务外交运动类似度的问卷考察 ,并邀请现正处置外贸业务的往届卒业生及其余有关在业人员加入问卷考察,共收回 40 份 ,发出 34 份。回收问卷后,停止数据解决和综合 ,取类似度至多超越50 %的外交使命作为试外交使命和议题。修正外交使命和议题 ,肯定试题形式 ,实现命题。市面英语书面语测试盘绕教材所学的形式和议题开展 ,即没有同场景下的商务外交运动,如市面考察 ,货物采购 ,加入展会 ,接待本国存户 ,货物推介 ,询盘 ,报盘 ,价钱会谈等。培养方式上 ,采取日常交换、 使命式书面语交换和议论三种形式两个名目停止调查。评工规范自创BEC商务英语单据的笔试规范 ,蕴含发音(囊括声音大小、 重音、 腔调、 语气) 、 精确性(囊括语法、 用词及谈话形式) 、 流畅度(囊括语速、 长度句搭配)和交流威力(囊括金鸡独立性、 灵敏性以及关于说话形式的把握)四全体。为一般商务英语这一 ESP 测试的业余对准于性 ,正在评工规范中增添关于抒发形式的调查 ,囊括形式空虚度 ,思维性 ,以及商务业余学问性。考官根据考生体现辨别给出分项评工和全体记忆分以保障评工的信度和效度。分项评工时每个评工规范最高分3 分 ,两个培养名目辨别评工 ,总分成 30 分。全体记忆分 ,分成四身材衔 ,即优良 13～15 ,优良 10～12分 ,正常 6～9 分 ,没有迭格 1～5 分 ,辨别关于两个培养名目评级。
二、 测试后果综合与议论
(一)测试后果综合82 名先生加入培养 ,因为灌音品质成绩 ,只要64 份适宜停止数据综合。钻研者应用统计硬件SPSS 13 停止统计 ,总成就均匀分成23. 543 ,得分较现实 ,满分为 30 ,最低一则只要 9. 75 ,注明先生商务英语书面语威力异同较大。名目二的均匀得分要高于名目一 ,即先生正在议论全体比日常交换和使命式书面语交换全体体现要好。两范围缘由能够招致这种状况:议论为关闭式成绩 ,同组先生可自行取舍议论的立场和形式 ,只需单方正在议论进程中 ,言语标准 ,并能表现有关商务消息和学问 ,就可失掉高分;议论全体的全副议题已于考前一天告知先生 ,先生可提行进行预备。据培养两个名目正在各项评工规范上的得分数据综合 ,得分呈负偏偏态散布 ,分数偏偏高 ,这是因为评工时答应高分的缘由。正在语音、 精确性和流利度三个评工规范上 ,偏偏度较大 ,注明这三项评工标准并没有能很微词估考生有关威力。
(二)信度测试信度就是测试的牢靠性 ,次要触及到试题牢靠性和评工牢靠性两范围。关于书面语测试而言 ,测试信度则要看评工规范能否主观和精确本论文由英语论文网/ , 如Hughes (2017)所说: “假如测试的评工规范没有牢靠 ,测试后果也没有能够牢靠。 ” 因而正在市面英语书面语期末培养的评工规范设想上 ,钻研者自创了BEC商务英语笔试评工方式和规范 ,同声联合讲习实践和无限的讲习资源 ,采纳培养时寄予全体记忆分 ,考后依据灌音停止分项评工的二次评工形式 ,打破只要任课先生一人培养和评工的局限 ,进步了评工的信度。两个培养名目两次评工有联系数辨别到达. 964和. 946 ,有关性较高 ,这能够是因为钻研者既然考评官又是评工规范的设想人 ,关于评工规范掌握较精确 ,可以依据规范主观评估先生的书面语体现 ,测试存正在信度。
(三) 效度测试效度指测试的无效性 ,即测试能否到达了它预约的手段以及能否丈量了它要丈量的形式 ,主要囊括名义效度和形式效度等。关于市面英语书面语这一商务英语书面语测试而言 ,培养为笔试 ,满意了名义效度请求。正在形式效度上 ,测试的一切标题都选自所学的教材 ,并通过外交任务和实践商务外交运动类似度的问卷考察提炼而成 ,测试未超过调查范畴之外。其次 ,测试两个名目中 ,名目一调查考华诞常生涯和正常性商务外交能力 ,如自我引见、 念叨将来计划等 ,名目二重正在调查考生了解和停止业余消息交换的威力 ,次要有示意关于商务方案示意同意或者拥护、 判别、 决议等 ,都关于没有怜悯境下的商务英语书面语交换威力停止调查。名目一中使命式书面语交换是测试的力点也是难点 ,每个标题囊括了一定的商务外交使命 ,如电话投诉、 询盘还盘、 价钱会谈等。考生置于模仿的商务交流条件中 ,请求实现该署使命。正在培养时 ,许多考生都会涌现关于考官提出的使命 ,或者是本人正在使命中扮演的角色没有分明的情况 ,总体得分较低。这种培养方式中 ,先生无奈提早预备 ,听见外交使命后 ,必需立即反响 ,使用本人的商务英语学问停止交换 ,这关于考生的外交威力是个极大的应战。那种水平上而言 ,这种方式无效调查了先生的商务英语书面语外交威力。没有管从信效度综合还是先生反应来看 ,市面英语书面语期末培养都能够为是一个取信的无效的测试商务英语书面语威力的培养 ,但是钻研也具有有余 ,正在测试形式设想上 ,评工规范设想还需改良。各项评分规范得分偏偏高 ,无奈辨别优良和优良的培养体现 ,提议单项规范的分值应大于 3 分。
此外 ,两个名目辨别寄予语音评工 ,意本论文由英语论文网/思没有大 ,提议只停止一次评分。正在测试施行上 ,对于灌音设施和培养条件请求较高 ,提议培养时期找代表担任灌音任务 ,采纳数量灌音 ,假如讲习环境满意 ,提议正在语音试验室中停止测试和灌音。作为 ESP测试 ,事业内行的加入关于测试的开拓意思严重 ,而正在高职院校中存正在商务任务背景的 “双师型” 先生则该当被约请远程参加商务英语书面语测试的开拓和施行。提议设想先生关于测试反馈看法的问卷考察 ,这能为测试的信效度综合需要进一步根据。商务英语书面语测试作为商务英语讲习环节中没有可短少的一全体 ,是完美讲习的主要一环 ,该当予以更多的注重。钻研者基于教哲理论关于商务英语书面语测试形式停止了实证钻研 ,以期能举一反三 ,未来进一步完美钻研 ,促进商务英语书面语测试停滞。
参考文献:
[ 1 ]李筱菊.语言测试科学与艺术[M] .长沙:湖南教育出版社,1997.
，英语论文，英语论文题目 |
