摘 要: 现代公司对人才素质要求的精细化和多面化, 决定了高职商务英语系应遵循“ 能力为本位”的基本准则, 强调知识、 能力、 素质的综合结构, 构建“ 人文素质/专业知识/职业技能/可持续发展能力” 四位一体的多元化人才培养模式, 培养与我国现代化建设相适应、 能熟练应用英语、 熟悉国际贸易及商务、 具有全面的人文素养和专业知识技能的复合型和运用型人才。
随着以人才竞争为核心的国际竞争的日益激烈, 社会对人才的需求正发生着多元化的变化, 高等职业教育承担着培养高等技术运用型人才和高级技能型人才的任务, 培养知识、 能力、 素质协调发展的一专多能性人才, 已是在高等职业教育人才培养模式改革上形成的共识, 也是世界各国人才培养模式改革的共同趋势。
一、高职商务英语系人才培养模式改革的必要性
加入 WTO以来, 我国商贸领域已得到突飞猛进的发展, 各公司有了更多的走向世界的机会。为了应对海外的竞争, 他们越来越重视引进有英语基础的本论文由英语论文网/一专多能性人才, 与商贸专业结合紧密的商务英语系人才的就业优势已渐加凸现。 如何构建商务英语系人才培养模式, 培养适应社会需要的商务英语人才, 已是高职教育不容忽视的问题。多元化智能理论认为, 人的智能是多元的, 包括音乐智能、 身体运动智能、 逻辑智能、 语言智能、空间智能、 人际联系智能、 自我认识智能、 自然观察智能等。高职商务英语系学生思想活跃、 参与热情高、 社会活动能力强, 同时也存在学习目标不明确、 学习动力不足、 稳定性差、 缺乏创新精神和自我调控能力弱等弱点。这与我国传统教育模式单一,过于强调学生逻辑思维智能, 忽视其他智能开发有很大联系。而我国高等职业教育的人才培养模式,又大多沿袭了普通高等教育模式, 不适宜技术技能型人才的培养。 在这种模式下所培养的学生存在着知识面狭窄、 技能单一、 实际应用能力差、 缺乏社会发展和科技进步的后劲等问题, 难于适应未来社会发展需要。因此, 有必要改革高职院校传统的人才培养模式, 构建适应我国社会经济、 政治、 文化需要的新型人才培养模式。
二、建立高职商务英语系多元化人才培养模式走进国际市场的我国公司, 面临的是全新的、 复杂的经营环境和经营规则以及强有力的竞争对手,这使得现代公司经营必须突破单一化而趋向多层次、 多渠道、 多样化, 以适应社会生产和市场经济的客观要求。因此,教育制度需要以多元化的建制来适应社会人才多元化的需要,而高职教育作为直接面向就业市场的职业性教育,其人才培养模式的多元化是就业市场对高职教育的客观要求,因此它更应以培养能适应多重职能、 多类型的社会领域的知识、 能力、 素质协调发展的一专多能性人才为宗旨,为社会发展服务。毕业生就业跟踪调查结果显示, 商务英语系毕业生的就业面相关于其他专业较宽。 公司负责人在接受调查时也明确表示, 需要能力、 知识全面发展, 能适应多个工作岗位的“ 复合型人才” , 因此, 高职商务英语系必须确定一个多元化的人才培养目标模式, 强调知识、 能力、 素质的综合结构。构建“ 人文素质/专业知识/职业技能/可持续发展能力”四位一体的多元化人才培养模式, 以能力为中心对课程进行多元整合, 以多元化的课堂与实践模式,结合丰富的校园文化活动, 使学生的职业综合能力(基本能力、 专业能力和可持续发展能力)得到有效培养, 满足社会对商务英语系人才的用人需要。
三、商务英语系多元化人才培养模式的构建
(一) 以人文教育为突破口, 培养学生人文素质人文素质关于丰富学生的哲学思维、形象思维, 进而提高创造力有着重要影响, 关于提高学生的公共道德素质、 职业道德素质、 身心素质等基本素质起着关键性的影响。因此, 培养具有文化修养、 基本综合能力较强的复合型人才, 应将人文素质教育置于基础性、 先导性的突出位置, 多元化地开展人文教育, 以课程设置为依托, 以课外文化为辅助, 培养具有高尚的道德情操与人格修养、 健康的心理性格与价值取向、本论文由英语论文网/敏捷的思维方式与处世能力等基本素质, 以及作为一个现代职业人必须具备的包括语言表达、 文字表达以及责任感、 诚信度等职业基本能力的商务英语系人才。
第一, 建立人文教育培养模式, 改革人文教育教学措施拟定教学计划, 开设人文课程, 举办文学、 心理学等方面的人文素质系列讲座, 拓宽学生的人文科学知识面, 通过建立多元化的人文素质教育模式,使学生具备职业基本素质。同时, 人文类课程的教学应重新审视传统教学措施,明确确立学生在教学活动中的主体地位,尊重学生的自主精神和选择性要求,发挥学生的主观能动性;在教学过程中, 大力推行以学生为教育主体的讨论式教学、 辩论式教学、 启发式教学、 问题教学、 直观形象教学等多元教学措施, 帮助学生将人文知识内化为人文素质。同时,在非人文类学科教学中,教师要善于发掘各学科中的真善美的内涵,以此作为人文教育的素材,使人文素质教育贯穿于整个教育教学过程中。 第二, 以加强校园文化建设为载体, 培养学生人文素质创造良好的校园文化氛围。 校园环境是学校精神文明建设的窗口, 是人文精神的体现, 对学生全面素质的提高有着潜移默化的影响。 通过加强文化创造和文化引导,优化教学环境,完善教学管理,丰富校园生活,从而创造和形成积极向上、 健康有益的文化氛围,促进学生在良好的文化熏陶中健康成长。 优美的环境氛围,高雅的校园文化,能给人以奋进向上的力量。 在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育, 培养学生正确的人生观和价值观, 提高学生的人文素养,促进学生实践能力和创新精神等基本能力的发展,从而达到“ 润物细无声” 的教育效果。开展丰富的校园文化活动。 丰富的校园文化活动, 是拓宽学生专业知识面的有效途径, 关于培养学生正确的审美理想、 健康的审美情趣, 提高对美的感受力、 鉴赏力、 表现力和创造力有着重要影响,是加强人文素质教育, 提高学生基本能力的重要手段。 大力发展学生社团、 开展第二课堂活动, 定期举办学生英语单词、 演讲、 中英文短剧比赛等各项活动, 让学生有机会进行直接的审美实践和审美创造, 体验艺术创作的自豪感和成就感。
(二) 以专业教育为核心,培养学生的专业能力专业能力是指适应职业岗位的能力, 主要包括专业岗位知识、 实践操作能力等。 培养商务英语系学生的专业能力, 必须以专业教学为中心, 同时还要注意将基本能力培养和职业关键能力的培养与专业培养相结合, 培养具有较强的英语听、 说、 读、 写、 译的专业基本能力, 能较系统地掌握国际经济贸易领域的基础理论、 业务知识和专业技能, 有较强的业务处理能力的商务英语系高技能运用人才。
第一, 设置多元化课程模式, 提高学生专业岗位知识能力
在世界范围内,职业教育课程模式早已呈现出多元化的特点。以加拿大的CBE模式、 德国的“ 双元制”模式、 国际劳工组织的 MES模式(模块式技能培训本论文由英语论文网/模式)澳大利亚的 TAFE等模式较为典型。这些模式基本特点都是以能力为本位,以岗位和岗位群的技能要求,以就业为导向确定学习内容。以这些模式培训出的学员, 毕业后能立即上岗, 对服务经济建设起重要影响。但实践证明,由于国情、 社会经济发展程度、 发展特点的异同,使得这些在很多国家成功的模式在我国难以全面实施。 因此,必须针对我国的实际情况,提出具有中国特色的高等职业教育课程模式。商 务 英 语 专 业 以 “ EOP”( English forOccupation Purpose)为专业培养目标, 须对原有教育课程模式进行多元化，英语论文范文，英语论文范文 |
