摘要:高职高专商务英语系发展迅猛 ,进一步改革该专业的课程设置非常有必要。从侧重课程实用性、 强化实践教学、 适应地方经济发展等方面 ,讨论了课程设置的改革方向 ,谈了几点思考。
一、 前言
商务英语系已有三十几年的发展历程。当前 ,我国大部分高校开设了商务英语系 ,而且商务英语系的学生也越来越多。但仍然出现了用人单位招聘难和商务英语毕业生就业难的两难窘境。究其原因 ,恐怕主要是因为我们的专业建设、 培养目标、 课程设置没有完全适应市场需求造成的。吴启迪 (2017)指出:不少学生从小学开始学习外语直至大学毕业仍本论文由英语论文网/然缺乏外语交流与运用能力 ,仍然缺乏参加国际会议或国际活动所必备的跨文化沟通与理解能力。这就不得不要我们好好思考和略论这些问题。商务英语系的学科问题仍然是个问题。商务英语应该名正言顺地归入“ 语言学 ” 这个一级学科的门下 ,按“ 语言学 ”(英语 ) — “运用语言学 ” — “专门用途英语 ” — “国际商务英语 ” 这个分级层次 ,把国际商务英语划归为语言学门下的一个四级学科 (谢文怡 , 2017)。王玉平 ( 2017)也指出:商务英语在我国已经基本发展成为一个学科。可见 ,商务英语的学科归属问题还没有得到很好的解决。这需要我们的专家学者作进一步的探索。笔者就高职高专英语系课程设置应如何进一步适应市场需求谈些思考和看法。
二、 课程设置应侧重专业实用性
目前国内各院校在商务英语的课程设置基本相同。皆以英语语言教育为基础 ,开设英语听说读写等课程 ,同时强化专业知识面的扩充与巩固 ,开设外贸函电与谈判、 商务英语等课程。但是由于各院校专业培养目标不同 ,在专业课程的设置上则存在较大异同。如北京工商大学商学院由于其具备深厚优秀的会计师资及金融专业的探讨 ,因而在商务英语的专业课程上特别开设了会计学、 货币银行学与国际金融学等金融方面的课程 ,确立学生的培养方向可以向金融转变。较之而言 ,广州外语外贸学院由于其在粤具有的充备实践基地 ,因而在课程设置上注重学生的实践操作能力的培养 ,开设独具特色的报关理论与实践、 国际贸易理论与实践和外贸跟单等外贸实务课程 ,强调学生的实务操作性。2017年 3月 ,教育部正式批准对外经贸大学的商务英语本科专业设置 ,提出了本专业的培养目标是既全面了解和掌握国际商贸、 公司管理、 国际市场营销等专门知识 ,又通晓这些专业的英语专门知识的复合型涉外人才。这也为商务英语系的建设提供了更规范、 更清晰的发展空间。
作为高职高专商务英语系 ,应贯彻“ 实用为主 ,够用为度 ,运用为目的 ” 的指导方针 ,以培养学生运用能力。这就要求多开设些实用性较强的课程。商务英语课程设置既要有实用性强的、 能直接运用于实际工作的英语语言知识和技能 ,又要有能紧紧围绕他们日常工作的需要 ,如英语演讲、 商务英语函电和运用文写作、 商务英语口译等运用性强的课程。既要有普通英语技能的培养 ,又要有商务知识的传授。与普通英语技能相同的是 ,掌握商务英语 ,必须具备听、 说、 读、 写、 译的基本能力。不同的是 ,商务英语还涉及相当广泛的专业术语和知识 ,如金融、 贸易、 财务、 会计、 管理等 ,甚至还有法学知识。我们既不能只强调英语技能的培养 ,也不能只侧重商务知识的传授。要把英语语言能力与商务理论知识有机地结合起来。高职高专的学生 ,具有教学时间短 ,英语基础较低的特点。这是我们在商务英语课程设置时要面对的困扰 ,要解决这一问题的办法是: (1)可以将商务基础知识和基本技能融入低年级语言技能课的教学中 ,同时介绍商务专业词汇、 术语及商务英语表达方式的内容。 ( 2)在二、 三年级采取分方向的策略 ,根据就业岗位的不同 ,开设不同的商务理论知识的课程。
三、 课程设置应强化实践教学
教育部《对于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》 (下简称意见 )中指出:大力推行工学结合 ,突出实践能力培养 ,改革人才培养模式。 《意见 》 还指出:人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、 开放性和职业性 ,实验、 实训、实习是三个关键环节。要落实这一精神 ,我们可以从以下几个方面入手。
1 .开展形式多样的课堂实践活动
高职高专商务英语的一个主要特点就是强调实用 ,即培养学习者的工作能力和职业素养 (Mark Ellis & Christine John2s on 2017: 35)。开展形式多样的课堂实践演练活动是培养提高学生能力和学习兴趣的重要因素。 (1)通过英语演讲或课堂辩论等商务活动 ,有效的提高听、 说的技能和思维能力。 (2)通过商务职业的角色扮演 ,如外销员商务谈判等 ,加本论文由英语论文网/深学生对商务专业知识和技能的体验与理解。 (3)通过模拟商务活动 ,如参加市场调研、 产品研发、 市场营销、 售后服务等寻找交易伙伴 ,进行交易谈判 ,撰写往来信函等 ,培养学生商务社交能力。
2 .安排各种各样的社会实践活动 “ 纸上得来终觉浅 ,投身实践觅真知 ” ,实践证明 ,大学生社会实践活动对大学生了解社会、 服务社会、 成人成材具有非常重要的意义。 (1)安排学生做各种市场调查 ,如房地产、 酒店、 超市等。调查其品牌特色、 市场占有率、 特色服务等。(2)安排学生走出校园 ,走向社会 ,利用各种契机如商务演讲比赛到公司拉赞助 ,或参观一些知名公司 ,走访外贸局、 招商局等事业单位 ,培养学生的动手动脑的能力 ,使学生积极的接触社会。 (3)安排学生参加各种商务活动 ,如商务谈判、 产品推介、 产品销售等 ,学生直接参与到商务活动中去可以有效地加强学生的交流勾通和交际能力。
3 .建立满足学生需求的实训基地
《意见 》 同时还指出:加强实训、 实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、 彰显办学特色、 提高教学质量的重点。 (1)与沿海地区的外资公司签订用工合同 ,利用暑假安排学生到公司做暑期工。这既可以解决一部分学生的生活费 ,又可以增强学生适应社会的能力。 ( 2)紧密关系行业公司 ,不断改善实训、 实习基地条件。要与行业公司着力开展“定单式 ” 、 “ 定向推荐式 ” 、 “ 委托式 ” 等教育活动。 ( 3)充分利用现代信息技术 ,开发网上虚拟实验室 ,同时 ,大力建设校内生产性实训、 实习基地。如:校内翻译中心、 商务酒吧等。四、 课程设置要主动适应地方经济社会发展高等教育有三大功能:教学、 科研和服务社会。高等教育要为地方社会经济服务 ,课程设置要主动适应区域、 行业经济和社会发展的要求 ,面向地方支柱产业、 中小型公司、 民营公司培养创新型高技能运用性专门人才。以江西新余为例 ,新余市委、 市政府提出要实现“ 从人口小市向经济强市转变 ” ,“工业规模销售收入 1500亿 ” 的目标。新余高新技术经济开发区迎来了一批国内外知名公司 ,投资上亿元的项目达 15个。其中 , LDK赛维企业是亚洲最大的太阳能光伏产业企业。新余市委、 市政府提出要把新余高专建设成太阳能光伏产业的人才培养基地。人力资源的问题是一个突出的问题 ,主要表现在公司高级管理人才、 专业技术人才、 英语外贸人才的短缺。针对这种种情况 ,我们的课程设置要主动适应地方经济社会发展。比如 ,开设一些与太阳能光伏产业有关的课程。
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