[内容摘要]实训教学,作为商务英语系技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的影响,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、运用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”的教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探究一条商务英语教学的新思路。
随着中国加入世界贸易组织以及中国经济的快速发展,对高层次复合型国际商务人才的需求越来越大,越来越迫切。商务英语系作为培养国际化人才的专业之一,不但要教给学生扎实的英语语言知识与国际商务知识,更要注重培养学生的英语语言技能与国际商务操作技能。我院国际商务系按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”教改指导思想,在技能型人才实训教学的实践方面进行了一些有益的探究。
实训教学的主要目的是培养学生的实际运用能力,在制定教学计划时必须以能力培养贯穿教学全过程,并在教学计划中占有较大比重;基础理论教学做到以运用为目的,以必需、够用为度。实训课程可单独设置,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。根据以上准则,我们对商务英语系技能型人才的实训教学从实训课程设置、师资队伍配备、实训教学条件、实训教学方式等方面进行实践与研讨。
(一)商务英语系实训教学的课程设置
1、商务英语系人才培养目标及专业技能商务英语并非简单的“商务/英语”,它是一个极为广泛的概念,所涉及的领域包括经济、科技、法学、管理、信息沟通等,是一种语言与国际商务技能相结合的专业,具有很强的专业性、知识性和实践性。根据本文出自，英语论文，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041商务英语系的这些特点,结合人才市场的需求,我们制定了商务英语系人才培养目标:培养外经贸行业所需要的具有扎实的英语语言基础知识,较强的英语听、说、读、写、译综合技能,掌握国际贸易基本理论和基本技能,熟悉WTO基本规则,具有使用英语进行国际商务基本运作能力的德、智、体、美全面发展的高等技术运用型专门人才,在企事业单位和跨国企业从事业务、报关和一般管理工作,并根据该培养目标确定“商务英语交际技能、进出口业务操作技能、商务函电写作技能、外贸单证制作技能”为专业技能来进行实训教学。
2、商务英语系实训教学的课程设置按照原国家教委《对于高等职业学校设置问题的几点意见》中对高职课程设置的要求:“实践教学课时一般应占教学计划总课时的50%左右,教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上;每个专业必须在校内拥有相应的技能训练、模拟操作场所和稳定的校外实践活动基地”,据此,我们设置商务英语系主要的实训课程有:
(1)商务英语专业列课程本系列课程包括商务英语I和商务英语II,是一门训练如何应用英语进行商务活动的课程,教学从获取信息入手,把语言学习融于信息的处理之中,突出对学生商务英语会话技能的培训,以培养学生应用中级英语从事各种商务活动中的能力。本课程是获得剑桥商务英语证书必修课程。
(2)国际商务函电课程该课程教学内容以国际贸易流程为主线构建,涵盖建立业务联系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节,主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点,让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。该课程翻译技能、商务谈判技能、国际贸易知识及计算机操作技术在函电写作中的恰当应用。
(3)进出口单证实训课程本课程训练学生如何制作与审核进出口单证,包括进出口、报关等方面各种进出口单据的制作技巧。
(4)进出口业务操作实训课程该门课程的实训是商务英语系教学计划中的综合实训课程。它以商品进出口贸易为实训对象,对我国的对外贸易方针政策和国际贸易惯例为指导,以外贸函电和单证为媒介,训练学生在商品出口操作中应掌握的基本知识与基本技能。通过实训,使学生掌握进出口业务工作的基本环节,掌握外贸合同的各项交易条件,并能比较熟练的进行合同条款的谈判及外贸合同的签订与履行工作,同时对违反合同的现象能预作防范并能妥善处理好索赔、理赔工作。 (二)商务英语系师资的配备 只有配备良好的师资队伍,实践教学才能得以圆满实施。本专业计划进一步优化和扩大实践教学师资队伍,对实践课程教师和实习、实训指导教师的要求如下:具有扎实的英语语言功底,具备某方面专业知识(如商务管理、外贸、金融、会计、法学等)和丰富的公司工作经验的复合型人才,或具有硕士以上学位,并同时拥有教师资格和其他技术资格的“双师型”人才。只有具备语言、商业知识、商务技能的老师,在课堂上才能传授给学生商务英语方面的知识,更能辅之以大量的商务知识和商务技能的讲解,因此,必须不断提高教师的理论水平、技术运用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较高的专业实践能力和丰富的实际工作经验,这是搞好“双证书”教育的基础和保证。几年来,我们采取一系列方法鼓励教师特别是中、青年教师进行实践,使他们成为既精通理论知识,又熟悉技能操作的双面手。同时,还从相关公司、事业单位聘请部分兼职教师或客座教授,以充实师资队伍。现已基本建立起一支结构合理、素质优良、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍,成为实施“双证书”制度有力的支撑。当前商务英语系80%的教师为双师型教师,这些教师在前沿工作岗位上有丰富经验,有超强的实用操作能力,能够直接指导学生进行实习实训,使学生获得强有力的职业竞争力。
(三)实训教学条件
1、实训教材建设
(1)自编教材
根据人才就业需要,结合学生实际情况,在总结多年教学实践的基础上,商务英语系教学组自编出版了诸如《实用进出口英语函电》、《实用进出口单证》、《实用外贸英语会话》等合乎高职高专院校商务英语教学需要的系列教材,实训效果显著。(2)引进教材引进国外原版《剑桥国际英语教程》,培养学生的英语交际能力。
2、商务英语模拟实训室的建立 商务英语模拟实训室的建设以国际贸易运作为切入 点,建立与实际业务运作连接的公司运作模拟环境,使学生在此模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言运用能力。我们建立了国际贸易模拟博览会、模拟外贸企业等实训室。一方面充分利用各实训室和仿真教学软件,加强综合实践技能的训练,培养学生的思维表达能力、应用知识略论探讨技能、团队合作技能、现代信息技术运用技能等,提高实践教学效果。同时,以双师型队伍建设为基础,细分并充实实践教学内容,吸纳新型实践教学方式措施,开辟适合商贸实训教学新场所,并建立一套新的运行机制,逐步形成具有商务英语系特色的将专业技能、综合技能训练有机结合的全真实践教学模式。
比如:在实施进出口业务操作实训教学时,我们引进购买了南京世格SimTrade外贸实习软件。每个参与SimTrade外贸实习平台虚拟贸易的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人,从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演,他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作,从而熟练掌握各种业务技巧,体会客户、供应商、银行和政府机构的互动联系,真正，英语论文题目 |
