【摘要】作者根据多年从事商务英语教学的理论和实践经验,从师资力量、教学内容、教学措施等几个方面阐述了对该课程建设的认识,并提出了一些意见和建议。 商务英语,作为一门综合性的特殊用途英语课程,它是现代商务和运用语言的相互融合,是高职院校商务英语系为培养学生在商务生活和工作环境下的英语语言技能而设置的核心课程。要求学生不仅要掌握一定的商务基础知识,还要具备从事国际商务活动所必需的语言沟通能力、较高的综合职业素质和潜在的学习能力。高职院校在人才培养方案中应当遵循理论知识“实用为主,够用为度”,着重致力于学生动手、动口的能力和职业素质的培养。要实现开设商务英语课程的目标,培养出真正能够从事国际商务活动的21世纪英语运用型人才,至少在以下几个方面有必要加大课程建设和改革的力度。 一、师资队伍在学生知识基础普遍薄弱而学习动力又不很足的高职院校,具有丰富教学经验的教师对学生尤为重要。在国外,几乎各个国家都比较注重高职教育的师资力量。如德国,高专教授的起点学历也必然要有博士学历,高专还要求所有教师必须有5年以上的高教系统以外的实际工作经历。当前商务英语课程和其他课程比较起来,在师资方面尤显不足。主要表现在: (一)学历水平普遍不高。教授商务英语课程的教师具有本科以上学历的偏少,在大多数高职院校中这一数字几乎为零。 (二) 职称构成不能形成合理的梯队。该课程教师具有讲师以上职称的很少。这意味着很多教师在理论和实践的教学中缺乏一定的经验。更重要的是,商务英语课程的双重性 (商务知识和英语运用的融合)导致了该课程教师的特殊性。即既要具有一定的商务理论知识和一定的商务实践经验,又必须具备较高的英语水平。国际贸易专业的教师要求用标准的全英文为学生授课显然存在很大的难度。而纯英语出身的教师又不具备经济贸易理论和实践知识。笔者以为, 高职院校应该在建设“双师型”教师队伍上加大投资和监管力度,并积极争取校校之间、校企之间的合作,努力为教师的学习、培训和实践创造良好便利的平台。 二、教学内容教学内容应当包含两个部分:课堂教学内容和实践教学内容。课堂教学基本上以教材为依托,所以教材的选择至关重要。一方面,教材从内容上能够提供理论上和实践上的现代商务素材,另一方面,又要将这些素材所涉及的知识、文化融合成易于操作的语言技能训练的模块,同时还要兼顾到学生的语言基础和对英语语言特点 (如语法、句式、固定短语等)的掌握。大多数高职院校商务英语课程选用了由英国 Summertown出版社授权经济科学出版社在我国出版发行的《新编剑桥商务英语》。因为这套教材基本上符合了上述的要求, 而且,是专为剑桥商务英语证书考试而编写的教材。不过,随着社会经济的不断发展,商务文化也是日新月异,一些在2017 年之前的商务活动和工作中的素材已经逐渐显得不那么合时宜了。在此建议,定期对教材进行改编,以期符合商务经济的时代特色。另外,与教材相匹配的练习、试题集, 模拟题库及其教学软件等也有待进一步的开发。商务英语到底需不需要实践教学环节?答案当然是肯定的。在商务英语实践教学环节的安排上,各高职院校没有达成共识。说明该课程的实践可能确实是难题,但也反映了院校之间在教育教学上缺乏相互间的研讨与交流。 三、教学理念和措施商务英语,如同高职院校其他课程一样,应该以市场需求为导向,按照职业岗位 (群)对人才的要求,注重培养学生的职业能力和学习潜能。这就要求教师能灵活应用多种教学措施,以学生活动为中心,以商务情景为素材,精讲多练,为学生创造良好的课堂学习环境。在课程之初,可以安排 Daily Report,课间播放一些English Songs, 教学过程中,必要时,随时增加一些交叉课程的知识点,以帮助学生更好地理解教学内容。如在谈到“特许经营(franchise)”时, 学生都很感兴趣,想要了解更多的内容,我就邀请了经贸专业的教师特意开设了相关的讲座,大大提高了课堂的利用效率。另外,教师在课堂教学中还应该有意识地指导学生的学习措施,培养他们自主学习的能力。授之以鱼,莫若授之以渔。良好的学习措施和学习习惯可以让学生终生受益。 四、课程考核当前,关于该课程的考核,大多数院校还基本采用与其他课程统一的考核措施, 即学生的平时成绩/期中考试/期末考试 (各占一定的比例),而期中期末考试也大都只有笔试。而商务英语在其课程教学目标中明确提出要以学生的语言运用能力为培养重心,有必要加大听力和口语在考试中的比例。剑桥商务英语证书考试由于费用较高,导致许多学生不愿参加考试,但这一考试从内容到格式上都提供了相当不错的考核措施,值得借鉴。 五、加强理论与实践的结合英语教学的实践练习,其实质就是:强化实践和练习环节,按照职业岗位的目标要求,走课堂理论教学与社会实践活动相结合,课堂理论教学与第二课堂和课外活动练习相结合的道路,让学生把在课堂上学到的词汇、英语文化知识等系统英语知识通过社会实践和课外练习得到应用和巩固,并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟,使理性认识得以应用和升华,转化为学生的内在英语素质,从而提高英语教学效果。 具体要求做到: 一是与专业实践教学相结合,加强专业实践中的英语实践练习。不仅要建立完善的校内模拟实训室,更要加强与社会公司的合作,建立有效的社会实践基地网络。商务英语课程可以通过与外贸单位建立稳固的协作,让学生经常性地参加力所能及的相关涉外实践活动,并结合国际上本专业发展动态、变化要求、实际需要等情况在实践中进行相关练习。 二是通过构建英语学习的校园环境, 与英语沙龙、英语角、英语学习讲座、报告、英语口语、作文比赛等第二课堂活动相结合,强化学生课外英语交流实践练习。 三是建立校内模拟实训室,让学生多接触外贸公司中真实的运用文献如一些单证、说明书、手册、专利、合同、广告等等,使它们能认得出,读得懂;关于一些常用运用文体如通知、商业函件、个人简历、广告、合同等等,要求能做到填得出,写得好。随着市场经济的发展和对外开放力度的不断加大,特别是我国世贸组织的加入, 市场对外贸商务等运用型人才的需求量已经越来越大。因此,为社会输送高质量、高素质的商务英语人才不仅是学校,也是每位从事商务英语教学的教师义不容辞的职责。我们由衷地希望乘着目前精品课程建设的大潮,商务英语课程建设将日趋完善。 参考文献: [1]曾文雄.商务英语教学的实施措施.河南教育学院学报.2017年01期 [2]中国国家教育委员会考试中心.剑桥商务英语证书考试大纲. [3]邓耀彩.高职院校师资的国际比 [4]高职高专英语教学内容体系和教材的特点2017年4月中国外语网 [5]叶宝生.简论高职英语教学.泰州市 2017年职业教育论文评选一等奖论文 [6]咸修斌,唐文龙.商务英语学科定位的新思考.高教探究.2017年02 ，英语论文网站，英语论文 |
