把CLT从测试所根据的言语理论、测试办法、评分规范、试卷效度、信度、命题难易度以及对教学的反拨影响等相关问题与构造主义和社会言语学形式综合剖析、比拟发现, Bachman的交际言语测试新形式与两个旧测试形式的主要区别是: (1)旧形式把言语看成学问或一种体系,而新形式则以为言语是用来表达思想和完成交际的手腕,言语的应用不只受制于语音、词汇、语法规则,还受应用环境、社会文化背景的作用; (2)旧形式注重言语学问的正确性,而新形式则更注重语用的流利性与得体性; (3)旧形式以为考生言语学问控制得越多越全面,其言语应用才能就越强,而新形式则以为,言语才能是一个动态的概念,不只包括对学问的控制,而且包括在交际过程中对所控制的学问的运, Bachman的交际言语才能形式比旧形式有了质的改良,对言语测试和教学都产生了深入作用[4]48。 三、Bachman交际言语测试理论对商务英语教学的积极反拨 (一)以“商务背景下交际言语才能的培育”定位教学目的 商务英语属于特地用处英语(English for Specific Purposes, ESP),商务英语的教学目的就，英语论文范文，英语论文范文 |
