商务英语教学如果仅仅依赖于教材、报刊、杂志等,难以满足整个教学的需要,甚至作用了教学质量的提高。随着社会的发展,国际互联网络的形成促进了信息的建立、储存、传播和运用,它所提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动和形象的材料。网络时代的到来,为商务英语教学带来了前所未有的机遇,使学生能够跨越国界的限制,同英、美等国家人士及其它国家的语言学习者用英语进行交流,从而为学生提供了接触纯正英语的机会。学生不再受时间和距离的约束,可以根据自己的意愿对商务英语进行主动学习,对国际贸易业务进行模拟操作。与传统信息搜索相比,由网络提供的方式对信息的检寻、调用和播放更加方便、快捷。大胆充分合理地应用网络资源,必可有力地促进教学效果。认知心理学的探讨表明,人类一生中获知的信息,有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉。多媒体教学过程中,信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要,使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。 图像化信息给学生提供了一个同步进行的可控宽频通道,而单纯口授是无法做到这一点的。多媒体英语教学中的形象生动的动画,严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习内容达到了真正意义上的图文并茂,栩栩如生,使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者,寓教于乐得以落到实处。心理压力也将得以缓解,学生可以像做游戏和参加课外活动一样饶有兴趣地从多媒体教学系统中获取知识。不同层次的学习者在内在的强烈的学习动机和兴趣的推动下,愿意主动积极地学习并在此过程中充分利用多媒体的诸多优势进行认知和交流。此外,利用多媒体可增加练习容量。教师在设置的过程中将教学内容重新编排,认真筛选,事先编好教学内容和程序,节约了大量的板书时间,使课堂节奏明显加快,课堂密度增大,因此,可以节省许多时间用于进行大容量的课堂训练,使学生在具体应用的过程中对所学的知识进行充分的理解,及时反馈信息,便于查漏补缺,当堂正确掌握新知识,促进教学效果的优化。 四、通过多种教学措施,了解文化异同 语言是一种交际工具,是文化不可分割的一部分,只掌握语言符号系统,而不学习其底蕴文化。就会造成说着一口流利英语,犯下严重语用错误的现象。不了解交际对象的文化背景和风俗习惯,势必会在国际交往中产生歧义或误解。随着全球经济一体化进程的加快,涉外交往越来越多,涉及的领域越来越广,具有跨文化交流的知识与能力的综合性高素质人才,才能在国际交往中得心应手。因而,仅懂英语而不了解文化异同是远远不够的。由于各民族、地区文化异同,同样的手势、表情，英语论文，英语论文范文 |
