学习动机的强弱直接作用学生的学习价值观、学习兴趣、学习效能感以及意志力，作用他们对待学习环境的态度和学习策略的选择，而这些都是自主学习能力的重要组成部分，表现在学习动机和自主学习能力的联系上就是两者呈显著相关联系。动机类型和学习自主性之间的相关联系略论发现，文化性学习动机对自主性作用最大，工具性动机次之，情景性动机最差，甚至出现负相关的情况。因此，要想提高学生的自主学习能力，首先必须强化他们的内在文化性学习动机，英语论文，让他们对目的语文化产生兴趣，使得这种发自内心的兴趣成为语言学习的动力。此外，我们还应加强师资队伍、教材和教学条件等方面的建设，满足学生专业学习的需要，全方面培养学生的综合素质，提高就业能力，在职场中立于不败之地。
参考文献： [1] 严瑾：《基于需求略论的商务英语课程模块化设置的调查探讨》，中国优秀硕士学位论文全文数据库，2017，（01）。 [2] 毛忠霞：《高职商务英语课程设置需求略论探讨》，中国优秀硕士学位论文全文数据库，2017，（07）。 [3] 江春、丁崇文：《商务英语课程设置研讨》，国际商务：《外经济贸易大学学报》，2017 年第 1 期。 [4] 张立玉：《高职教育商务英语人才培养探究》，《西南民族大学学报》（人文社科版），英语论文， 2017 年第 9 期。 |
