2.2略论与辩论。根据上述案例，教师将全班分成两组，一组认为上海企业应该履行口头合同，口头合同有效。另一组认为口头合同无效。双方都据理争辩。在对上述案例进行略论、讨论时，我们不难发现该案例的焦点问题是口头合约是否有效。小组讨论结束后最好能形成统一的意见或认识。然后，各小组可指派代表向全班对案例作一略论，阐述各自观点，并作小结发言。这一阶段中教师的主要任务是组织、引导学生讨论，注意把握讨论的方向，避免偏离讨论的方向和正题。此外，教师还应善于营造自由讨论的气氛和环境，并设法使学生成为讨论的主角。值得一提的是，教师在讨论中不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理。教师应鼓励学生大胆主动地表达自己对问题的见解，以锻炼自己的口语表达能力、思辩应变能力以及灵活应用知识的能力。 2.3案例总结。案例略论、讨论结束后，教师应及时总结本次讨论。指出本次案例讨论的思路、讨论的难点、重点、主要解决的问题。此外，教师还可对学生的表现加以评价，并对学生的课堂表现作为平时成绩记录在案，以激励学生下次更好地参与讨论。 2.4撰写案例报告。通过小组、全班讨论，要求学生在课后撰写案例报告，以英文书面形式将案例进行理性地略论、总结。教师对学生撰写案例报告的格式规范、文体等要有明确的要求，并要对学生的书面总结进行批改。 2.5使用案例培养跨商务文化交际能力。在案例教学过程中，学生被分成小组。教师必须提醒每组学生要在案例提供的背景材料基础上解决案例中提到的问题。在真实的商务情景中，也是要求大家针对所存在的问题展开讨论，进行略论，以便找到解决问题的方案。小组案例略论讨论可按以下步骤进行： Talks：各小组组员汇报案例预习准备情况。要求小组主持人轮流来做。在讨论中，组员可提出建议，并可把这些建议用图表的形式在黑板上或用投影表现出来。学生所描述的图表要清楚、简洁和连贯，不要用长句。然后，学生们就要准备他们的小组讨论报告了。教师要注意控制好时间，不要让主持人占了整个介绍的过程，要让每位学生都有发言机会。 Presentation：各小组报告讨论结果。每个小组一一报告自己的讨论结果，在报告期间，学生可以提问。同时，学生要详细地做笔记，为下一步（Discussion）做好准备；还要把本组考虑不周的问题记录下来。这个阶段是交流的过程。为了激发学生积极参与，可以让一组中的其他组员平等地分享小组的报告介绍时间，共同参与。 Discussion：全班讨论。在对比了各组的讨论结果和提出的建议后，学生们就要进行全班讨论了。教师要鼓励学生积极参与讨论，并且要对所提出的问题达成共识。在这一阶段，教师可以布置课外作业，要求学生根据讨论结果，综合各个小组的讨论情况，写出问题解决的详细报告，从而进一步提高学生的英语书面交际能力。 3．案例教学法实施中的注意事项 3.1正确处理案例教学与理论教学的联系。案例教学不能完全替代传统的理论教学。因为没有一般商务知识作为基础，案例教学将难以展开。 3.2案例的选择。案例的选择要有代表性，要与教学目的相适应。只有这样，才便于启发学生目标明确地展开略论，使学生将理论与实践相结合。 3.3案例教学法对教师的水平要求较高。，英语毕业论文 |
