。2.2.2可扩展性学生在大学期间所学知识应能运用于实践并能指导实践,并能在实践中进一步得到深化和扩展。所以教材所授内容应形成一个完整的体系,能反映本学科现在与未来的发展规律,同时作为进一步学习的基础,还应与学生的学习能力相结合,有助于学生自主学习。2.2.3互补性电子商务专业所设学科之间应达到互补,以达到知识的扩展和深化。电子商务英语虽然是专门为电子商务专业设计的一门专业英语教材,但内容多为电子商务相关理论的英文介绍,它的实用性和可扩展性比较差,从这一点进行略论,和外贸单证、商务函电教材相结合,应该能更大的发挥影响。通过对07年毕业的04级电子商务专业专科毕业生就业及专业英语学习情况进行调查,发现学生的实际就业方向可以分为以下几种:营销(国内销售)、网站建设与维护、对外贸易、客户服务、文秘等,其中应用到英语的工作主要是网站建设、客户服务和对外贸易。进行网站建设、维护和网页制作,需要掌握电子商务的一些专业术语,从而方便查阅国际先进的专业书刊,完善和改进设计。学好基础英语,提高学生的阅读能力,结合电子商务理论课的学习,就可以很好的达到上述目的。针对客户服务,需要学生适当掌握一些日常商务英语会话技能。可以通过基础英语的学习来提高听说写的水平,也可以通过自学或在将来的工作环境中不断学习来改进。对外贸易作为一个相对独立的领域,单靠基础英语的学习和自学很难完成。不仅要掌握对外贸易业务中的实际操作流程,还需掌握外贸流程中相关函电和单证,同时还要有一定的日常商务英语会话技能。所以选择商贸英语教材就具有很强的现实意义。这一教材的选择,不仅体现了教材选择的实用性、可扩展性准则,同时也与电子商务专业的其他主干课程实现了互补,有助于学生综合能力的培养。 3“教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着至关重要的影响”。恰恰相反,教师在帮助学习者实现自主学习过程中起着关键影响。教师从以教授知识为主,变为以指导、辅导学生的学习为主,由舞台上的主角变成幕后导演,成为学生建构意义的帮助者、指导者。 4.自主学习模式中学生者的定位在对学生进行自主学习能力培养以前,首先应帮助学生重新认识自己、剖析自己,给自己一个正确的定位,然后组织学生根据自己的具体情况确立学习目标、制订学习计划,否则,目标和计划就会脱离实际,难以完成,也就会挫伤学生的学习积极性。学生自我定位一般可以采用自我反省、小组讨论等方式完成。在项目开始之初对学生进行全面的能力测试,然后让学生根据测试情况自我反思,寻找不足3根据课上课下活动的开展,寻找自己的差距,根据获取的具体情况制定学习计划,从而增强计划的针对性和可行性。 参考文献: [1]Benson,P&P.Voller.AutonomandIndependenceinLanguageLearning[M].London:Longman.1997.[2]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981 [3]Little,D.Learner Autonomy:Definitions,Issues andProblems[M].Dublin:Authentic,1991. [4]Hedge T.Teaching and Learning in the Language Classroom[M].Oxford:OUP,2017.Thanasoulas D.What is learnerautonomy and how can it be fosteredP[J/OL].http://iteslj.org/Artic，英语论文题目，英语论文题目 |
