其中，实践课占总学时的50.2%，符合技术运用型人才培养规律；同时在人才的培养上，我们考虑了市场的需要，并随着市场的发展调整一定的相关知识的输入，增加学生择业的竞争力和社会的适应性。在素质拓展与创新能力平台上，与商务英语系相关课程的加入，英语论文题目，加强了学生运用能力、实践能力和创新能力的培养，拓宽了学生的知识面，突出了人才培养的实用性、即时性和时代性，适应了日益与国际接轨的中国经济发展的要求。四、教学设计：以就业需求为导向，培养学生的职业能力和综合素质高职教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力。我院商务英语系经过多年的探究，已初步形成了以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业教学设计模式。这个模式是以职业岗位（群）的要求为出发点安排课程，达到培养学生从事一种或一类职业能力的目的。高职商务英语系教学设计必须紧紧围绕高职专业的培养目标，从人才的社会需求和职业岗位（群）略论入手，分解出哪些是从事岗位（群）工作所需的综合能力与相关的专项能力，然后对专业教学进行全面系统的规划。从近几年的教学改革实践来看，以就业为导向构建高职商务英语系人才培养模式 文/何国祥我院商务英语系的教学设计体现了以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的高职教育观念。具体表现在：
一是，及时了解商务领域的基本情况。主要包括区域和全国的商务行业领域的背景、公司的数量和规模、发展状况及前景，对一线商务英语管理及运用人才的需求，以及学生个体需求等情况。留学生论文
二是，略论商务领域职业岗位的实际需求与分布情况，确定商务职业综合能力。商务职业综合能力主要由专业能力、措施能力和社会能力三项要素组成。对专业进行职业综合能力的略论与分解，是高职专业教学中最重要、最具特色的一项工作。下面以我院商务英语系的教学设计为例说明。我院商务英语系将学生五个平台所培养的能力归结为通用能力（计算机运用、普通话、公关、汽车驾驶等能力）、英语语言交际能力（商务英语口语、听力、阅读、写作、翻译等能力）、商务业务能力（市场营销、商务组织与管理、办公事务管理、商务沟通、商务谈判、商贸业务处理等能力）。三大模块共十五项专项能力，并具有完整的技能教学安排。技能分为基本技能和专业技能两部分。 基本技能包括计算机运用、 普通话、 商务英语听力、阅读、口语、写作、翻译、商务服务礼仪等项目的教学与训练；专业技能包括国际贸易实务、管理学、公司人力资源管理、公共联系、经济与商融法、商务函电、市场营销、会展营销、国际商法、旅行社及饭店经营与管理等教学。另外，还有360学时的毕业实践和毕业设计，实践教学的总学时比重占整个学时的50.2%。
五、 培养途径模式：以就业需求为导向， 产学结合培养途径模式是指人才培养过程中，为完成特定培养目标或教学目标所采取的培养形式和创造的教学环境的总和。以服务为宗旨，以就业为需求为导向，以培养适合生产、建设管理、服务第一线的运用型人才为主要目的教育模式，是高职旅游人才培养最有效的、最基本的途径。因此，加强实训室和校内外实习、实训基地建设，是高职教育办学特色的关键。我院商务英语系在产学合作
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