商务英语的实质是商务背景知识、商务交际技能和商务环境使用的英语三方面的综合应用。商务英语最大的特点在于其实用性。三者之间的联系是:商务背景知识的内容及其在商务英语系课程中所占的比重取决于学习者的工作性质及专业化程度。商务知识的内容纷繁复杂，十分广泛。高职高专院校应本着“实用为主，够用为度”的准则，进行商务英语系课程设置改革。商务交际技能是学生毕业后从事商务工作所必需的基本能力，既有语言方面的交际技能，也有非语言方面的交际技能。商务环境中使用的英语语言涉及词汇、句型、篇章、语用、语义、语音、语调等方面的能力。商务背景知识是一体，商务环境中使用的英语和商务交际技能是两翼。三者之间的联系是“一体两翼”的联系。商务背景知识功能的实现取决于商务交际技能和商务环境中使用的英语水平的提高。 2．商务英语系改革的目标和方向 我国各院校，包括高职高专院校开设的商务英语系课程由于各院校的办学理念、师资水平等各方面条件的异同，英语论文题目，可分为三种模式: (1)英语课程/商务课程模式。大多数院校，尤其是条件比较差的院校多采用这种模式。一般开设英语口语、语法、语音、听力、商务英语写作、商务英语阅读等专业基础课程和外事礼仪、国际金融、工商管理、市场营销、酒店管理等专业方向课程。专业基础课全英文授课，即英文教材、英文授课、教师为英语系或外贸专业出身等;专业方向课则视学校的具体情况而定。有的学校专业方向课中文教材、中文授课、外贸专业教师为主力军;有的学校专业方向课英文教材、双语授课，英语系教师为主力军。这种模式为商务英语系早期的课程设置模式，培养出来的人才英语基本功较强，但从事商务活动的能力明显不足。因为这种模式下的教学，英语语言能力与商务技能未能有效地融合为一体。 (2)英语系/汉语商务专业双学位模式。这种模式除开设英语系基础课程之外，聘请外贸专业教师开设外贸专业系列相关课程。其深度和广度因为课时量有限而不够深入，此外，因为商务专业课程从教材到教法均采用母语教学，英语水平的提高受到作用。学生的英语能力和商务背景知识和商务职业技能成为两张皮，学生在实际工作中能否迅速实现英语技能和商务技能的高效融合也值得怀疑。 (3)英语系/英语商务方向课程模式。这种模式开设的专业基础课和专业方向课融为一体，从学生一进校，在教授英语语言基础知识的同时融入商务专业知识。除英语语音、语法不便融入商务知识外，其他专业基础课全部采用将英语语言基本功与商务知识融为 |
