商贸英语系高技能人才面向的主要职业岗位是商务英语文秘、商务英语翻译、国际货运代理员、海关报关员及外贸单证员、跟单员等工作岗位。专业培养应以国际商贸一线岗位需求为导向,以全面提升商务英语从业人员的能力为宗旨,创造“英语、商务、实践”有机结合的高职商务英语高技能人才培养模式。 首先,高职商务英语教学应由以学科知识为本位向以职业能力为本位转化,由注重语言向语言、商务并重转化。通过对每个岗位的典型职业工作过程进行略论,分解成各个岗位上岗证考试所必修的课程,如将外贸单证员的职业工作过程分解成国际贸易操作实务、外贸函电、国际贸易理论等课程,构建实践主导型专业课程体系。 其次,以工学结合的专业核心课程建设为切入点,促进课程建设和教学内容改革,专业结构对应产业结构,建设以运用性商务英语为主旨、双语教学为主导教学模式的课程体系,加强与公司的实质性合作,共同开发建设商务英语系工学结合的核心课程。 另外,以岗位技能的要求来设置核心课程。在日常工作中,注意收集公司培训、学生就业、公司走访等过程中反馈的信息,及时更新职业所需知识点,从而优化核心课程。 (三)建设专业化师资队伍 高职商务英语教师队伍普遍存在着一些不足,具体表现为:纯语言教师多,复合型教师少,语言教师不懂专业,专业教师不能很好地用目标语进行专业课程和专业实践的教学。师资队伍的建设应坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的准则,以专业带头人建设为重点,以中青年专业骨干教师建设为支撑,以优化学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构为主线。增加专业教师中具有公司工作经历的教师比例,并安排专职教师在公司顶岗实践,积累到现场、到市场、到职场的实际工作经历,以提高实践教学能力。同时要聘用行业公司的专职人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,满足学生“在干中学,在学中干”的教学要求,逐步建立“双师结构”教师资格认证体系。 (四)改进教学模式 高职商务英语教学应摈弃单一的教学模式,严格把握与普通高等教育模式之间的区别,遵循“以就业为导向,以行业、公司为依托的校企合作、产学结合”的教学模式,并积极引进国内外先进的职业教育措施,结合商务英语系的实际情况,探究具有本专业特色的教学措施。 1. 坚持从个别到一般、从实际到理论、从具体到抽象的倒三角形模式,从具体的任务情境与操作切入,逐步进入到原理性课程; 2. 利用案例式教学来解决教学难点。具体步骤为以工作任务为起点,以实训项目带动知识学习和技能的掌握,把知识与技能的学习相融合,激发学生的学习兴趣,体现课程设计的职业性与实践性。 3. 在主干商务类课程中采用双语教学,以提高学生的专业英语水平。将理论、实践、商务三位融于一体,可使学生在实际学习过程中既充分理解专业理论知识,又能灵活掌握专业技能,从而提高其面向市场和社会的职业素质和职业能力。 (五)构建实践教学体系 |
