(二)遵循语言学习规律,先听后说,听说同步发展在语言学习中,听说领先是语言学习的基本规律,“听”和“说”是学习的基础,也是人们日常交际中的主要活动方式,其中听又是领先于说的。众所周知,一个发育正常的婴幼儿在能开口说话之前至少已经听了12个月左右的语言;有些孩子说话较晚但却早就能听懂许多大人的话语了。在听说技能的培养中,二者相辅相成,其中听是基础,离开了对声音的模仿和掌握,学习语言就无从谈起。听,作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言,进行言语交际的基础。从旅游英语教学的角度来讲,应当结合专业知识注重培养学生听力理解的技能。在课堂上进行词汇教学时,教师可以用录音机或其他教学工具对学生进行发音练习,培养学生正确的发音能力,能准确把握单词的读音。然后再循序渐进的给学生放一段对话或一段录音原文,培养学生通过抓关键词理解整篇文章的听力理解能力。在学生学习的过程中教师要充分调动他们的学习积极性,培养他们独立进行听力学习能力。教师也可以利用现代化的教学手段,为学生准备一些语音材料,让他们课后进行独自练习;也可以在课堂上在适当的时间为学生放映一部健康向上的、语言相对简单的原汁原味的英文原版电影。经过一段时间的听力练习,学生听的水平有了一定程度的提高,这时候学生就会有一种想说英语的冲动了。所以教师应该抓住这个时机鼓励学生进行说的模仿练习,模仿外国人说英语的语音、语调,这就是英语口语教学开始的最佳时机。教师在进行英语口语教学时,首先要做的就是训练学生的发音,包括音节、重读、弱读,连读、停顿和语调等。这个训练也可在听力教学的加以渗透。值得注意的就是教师在进行口语教学时,不要急于求成,在课堂上,应采取循序渐进的措施,让学生在反复听的基础上,从模仿入手,通过活泼的教学形式,如读课文、对话表演、模拟表演等,逐渐过渡到命题说话或自由表述。 (三)遵循外语学习规律,排除母语干扰,创造英语语言环境语言环境是英语学习的重要环节。语言环境分自然环境与创造环境。自然环境是指使用英语语言的国家和地区;创造环境是指在非英语国家学习英语所需要的人为环境。旅游英语教学,很少有机会去英美国家实际感受地道的语言环境。这就要求教师在组织教学时,多为学生创造环境排除母语的干扰,这样才能更好的服务于旅游英语的听说教学。由此我们应该做到以下几点要求: 第一、教师尽量采用全英文授课方式。在课堂上用英语进行课堂教学,教师使用的语言不仅是一种传授知识和技能的工具,同时也是教师使学生感受英文环境的一个很好的途径。由于学生学习的是外语,他们不可能像听母语一样应付自如,如果他们在课堂上精力不集中就很难跟上讲课的内容。这样就要求学生全神贯注的投入到听老师说英语中去,既锻炼了学生听的能力,又使学生感受到全英文的环境,使其学会了用英语进行思维的能力。 第二、应用多媒体教学手段,创造英语环境。随着现代化教育技术的发展,多媒体教学手段在教学过程中起到了越来越重要的影响。旅游英语教学应充分利用这一点进行对学生听说能力的培养。在教学中,教师可以利用多媒体教师在网上查找学生感兴趣的影音资料让学生进行视听观赏。在听的过程中鼓励学生用英语进行思维,最后让学生进行复述,并站在同学面前用英语发表自己的观点。 第三、开展英语第二课堂。旅游英语教学只利用课堂上的时间进行听说能力的培养是完全不够的本论文由英语论文网提供整理，英语论文，提供论文/，英语论文/，/论文，英语论文题目，/英语论文，/留学生论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
