其二，背诵优秀英文导游词。例如兰州五泉山英文导游词，在熟悉了五泉山景点相关常识并理解了英文语句后加以背诵，可以加深学生的印象并逐步熟悉英文导游词撰写模式，为今后学习导游词的创作打好基础。 其三，加强涉及政治、经济、历史、文化、地理、宗教、法学、艺术、民俗等英语文章的阅读量，扩充知识，积累专业词汇。 其四，收听英语广播，纠正语音问题，/英语论文模仿纯正英语发音，在此过程中了解英语国家游客生活背景的方方面面，使学生不出国门就能学到地道英语。 其五，网上学习互动。利用现代教育技术，创建自主学习平台，开辟网络学习课堂。开展系列网络教学活动，加强互动教学与网络教学相结合，促进师生互动学习；开通“语言自主学习中心”，引进先进的教学软件，包括语言教学训练、图书阅览、多媒体阅览、语言模拟、教师辅导、语言测试等区域，学生可以依据自己的水平选择不同的自主学习方式。 四、教学结合，将学习策略应用于教学法之中旅游英语教学模式应确立学生在教学过程中的主体地位。以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识的意义的主动构建，围绕教学目标设计教学活动仿真教学和课后实习实践教学相结合的教学活动和安排，将教学理念始终建立在以“突出学生主体性”上。例如在导游模拟实训室，学生把做好的导游讲解视频放入录播系统，边讲边录，讲录完毕后再集体讨论，最后教师点评，这样学生就能够得到充分地锻炼，也能直观地看到自己的不足并努力改正，不断地提高自己。由于旅游英语不同于普通英语，更注重实践、运用能力的培养，因此在评价的时候要注重多元化，不仅要考核书面知识，还要进行口试，并重点考核实践能力。 同时关于平时的表现及知识掌握程度也要重视，加大日常考核力度，在考核过程中综合评价日常能力、角色扮演能力和英语语言沟通的实践能力，以便于全面评估学生的综合能力。例如在每堂课的教学中都要根据不同的内容以不同的形式进行评价并作为本门课程的考评依据，而且在每一周每一月和学期末进行总结性考评，以此作为本门课程的总体评价。另外，考试是检验教学效果的比较客观的方式，但当前考试的形式比较单一、方式比较单调，很多考试和大学英语四、六级英语考试趋同，这样的考试对考查学生英语理解能力有一定效果，但对旅游英语这个运用性很强的课程来说，这样的考试手段不太合适，它既不能反映学生的学习效果和培养目的，也不能对以后考生的学习提供指导，很难达到该课程的培养目的。改革和完善考试措施是推动教学的重要手段，旅游英语的实用性强，我们应该应用接近于实际的措施进行测试，例如加大口语考试的力度，在口语考试中增加模拟情景的成分，教师根据实际不断设置一些障碍，考察学生的语言反应能力等。在课时的分配上要加强向实践和实习课倾斜，在考试方式上要灵活多样，使学生真正成为学习的主人，使学生经过这门课程的学习在系统掌握专业知识，具备良好英语交际能力的同时，英语论文网站，也获得终身学习的能力。 五、选择适合的教材是保证教学质量的决定因素当前，英语毕业论文，我国的旅游英语教材呈现出多样化趋势，因此，根据学生特点挑选适合的教材也就成为保证教学质量的重要因素。旅游英语课程教材需要符合旅游英语系学生实际学习和工作的需求。学生是教学的主体，旅游专业的学生需求主要集中在快速有效提高英语交际能力方面，因此可以选择导游英语情景口语，导游英语实务口语等专业旅游英语教材。另外，可以配合《英语九百句》等英语实用口语教材加强英语口语表达能力的培养。 ［摘要］为增强旅游英语系学生学习期间的职业技能培训和毕业后的市场适应能力，旅游英语系教学模式应该围绕旅游业和旅游市场发展不断进行改革调整。世界旅游组织预测：截至2020年，我国的客源将跃居世界第一，成为排名世界第四的旅游目的地国家。2020年，我国的旅游业将成为国民经济的支 |
