教学过程当中的随笔，值得思考。 （二）因材施教。“材”在汉语中原指“木头”，在本文里是指学习英语的初一、初二学生。这些学生是特定的“材”：家庭环境、独特个性、同学伙伴。相对上条所指之“势”，此处更偏重于学生身边“小范围”的环境，带有个人性。首先是区别家庭环境而教。比如所教班级学生家长中，经商做生意的较多。于是，在学到英语语法和平时英语单词解释举例时，可以多设置一些与成本、利润、货物有关内容的句子，这样就给学生制造了一个在家长面前展示的动机和材料，自然就将承载这些内容的形式（英语知识）灌输进了学生记忆当中了。如英语中美元（dollar）、英镑（pound）、人民币Yuan的区别；计量单位公里（kilo）的来源等等。其次是因学生个性施教。谚云：世无无用之木。同样，没有不可造就的学生。笔者教过一邱姓同学，性倔，英语毕业论文，初一时学完字母后随着内容深化就对英语抱无所谓态度，英语论文，根本没有要学的意思，实在头疼。初一、初二学生中不管男女，总是有固定要好的伙伴。笔者充分利用这种校园特色，在开展英语课外活动时，特意布置学生互相写英语短文将知心话表述给要好伙伴。 |
