初中英语教学关键是词汇教学，词汇是语言的基本组成单位，也是英语教学的一个重要内容，多数英语学习者在词汇学习方面都较艰难，因此教师进行词汇教学时，应积极采用灵活多变教学措施，创设有趣学习情境、氛围，激发学生学习兴趣，重视学生对英语词汇学习积累，给予其词汇学习策略指导及训练，培养其词汇自主学习能力。
1. 优化设计，提高学生词汇学习兴趣
兴趣是最好的教师，学生如果对英语学习感兴趣，具有较大热情，进行英语学习时就会表现出主动性与积极性。初中英语教师在英语教学过程中，应尊重学生主体地位，鼓励学生说出自己感兴趣的事物，并采取多种教学形式、手段开展英语词汇教学，教师进行英语词汇教学时，可以采用以下几种教学形式：
1.1直观教学法
例如教师讲解“桌子”这个单词时，可以这样表达：“Look，this is a desk.” 边说边用手指着桌子，这个是借助实物来介绍词汇。也可以使用图片介绍英语词汇，例如，教师进行Unit 3 Topic 3教学时，这部分要求学生能够掌握有关面条不同种类的词汇，教师可以使用图片展示fish and noodles， egg and chicken等等，加深学生对英语词汇的理解。第三种就是教师可以通过示范动作或面部表情来介绍英语词汇，例如教师讲授八年级上册内容中“How is it going？”时，会涉及到几种表示心情的词汇，教师可以通过做不同表情及动作向学生暗示出不同心情，学生在教师引导下能够逐渐了解“great， pretty good， not bad”等词汇的含义。
1.2举例法
教师给学生讲授形容词helpful时，可以举出这样的例子：Xiao Fang is a good student. She always helps other people in trouble. Everyone in our class likes her. She is helpful. 教师通过这个例子，不仅使学生学会了练习组句，也能让学生准确领会单词helpful的意思及用法。
1.3诱导法
教师使用这种教学措施也应结合实例，例如教师向学生提出问题指着自己的眼睑：What about this？ 然后先张开眼，接着闭住眼，并给出英语提问：Look！ I can open and close them. They are eye…？ 学生会在教师引导下回答出“眼睑”，这时教师要顺势在黑板上板书眼睑英语单词：“eyelids”，教师使用这种教学措施，能有效集中学生注意力，使其关注单词，并对单词产生学习兴趣。
2. 丰富教学方式，提高复习巩固效果
重复记忆法在初中英语词汇学习及复习中占有重要地位，初中阶段学生学习的英语词汇量还是比较少的，学生也不易总结掌握词汇间内在规律，英语论文，因此初中学生学习英语、记忆英语单词常常采取死记硬背措施，取得的学习效果非常不理想，因此教师应指导学生使用反复记忆法背诵单词、记忆单词，也可以让学生适当地背诵一些英语句型或者是文章片段，增强学生对英语单词的记忆，学生在这个过程中也能逐渐形成较强的朗读及表达能力。关系记忆法也是一种较好的英语学习、复习措施，这种记忆措施具体来说就是关系起英语单词音、形、义等进行记忆，教师在实际英语单词教学过程中，应指导学生关系起各个单词，尤其要注意单词发音、意义间关系。例如教授单词speak时，教师在强调发音基础上，要将单词speak与speaker关系起来，让学生反复读练，促使学生逐步地学会单词speak，还能同时掌握与此有关联的单词，有效提升了英语单词学习效率。反复记忆英语单词有时难免枯燥乏味，初中英语教师可以将词汇复习巩固与游戏相结合，在卡片写上不同英语单词，然后发放到学生手中，接着在讲台上念单词，指导拿对应单词卡片学生站起来，或者将学生按照两人一组分组，采取一个比划、一个猜方式复习巩固单词，活跃课堂氛围并激发学生英语词汇学习兴趣。教师也可以采取比赛形式来督促学生记单词，将学生分成若干个小组，指导学生根据词义写单词或者是根据单词写词义，经过这些游戏比赛后，学生对英语词汇记忆将显著提高，也有效锻炼了口语能力。
3. 结语
综上所述，英语论文，语言教学的内容及本质是词汇，只有将单个词汇组合成语句，才能表达出相应的思想内容，英语语言学习也是如此，初中英语教师应将词汇教学作为基础与重点。多数英语学习者常常面临着较大词汇学习障碍，词汇增加了其英语学习难度，因此教师应采取灵活多样教学措施，指导学生有效进行词汇学习，给学生学习词汇、记忆词汇提出科学正确策略，培养学生在词汇方面的自主学习能力。
[1] 张金凤. 初中英语总复习词汇全方位复习攻略[J]. 新课程（上旬）， 2017（09）.
[2] 韩晓霞. 关于初中英语词汇复习措施的略论[J]. 中学生英语（外语教学与探讨）， 2017（01）. | 
