【摘要】中医学术英语是基于中医学需求产生的与中医相关的英语，翻转课堂是近年来热门探讨的一种颠覆性的课堂模式。本文大胆提出了大学教育改革将两者结合应用，并针对如何应用提出一些建设性意见。
【关键词】翻转课堂 中医学术英语 应用 建议
【Abstract】Traditional Chinese medicine academic English is the English based on the demand of traditional Chinese medicine， relating with Chinese medicine. While Flipped Class Model is a subversive class model which is hot in recent years. This thesis puts forward to combine two of them in the reform of university education， and some suggestion of how to apply them.
【Key words】Flipped Class Model； traditional Chinese medicine academic English； apply； suggestion
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0021-01
一、引言
在高等教育国际化的背景下，英语教学根据学生需求发展的趋势日益明显，中医学术英语的需求也越来越旺盛。同时作为热门话题在教育界盛行的还有翻转课堂。本文介绍了中医学术英语以及发展中医学术英语的大势所趋。在引进中医学术英语的同时，还大胆地提出了将翻转课堂与中医学术英语相结合。通过让人们了解翻转课堂的定义，将传统课堂与翻转课堂对比，阐述了翻转课堂的特点和优势。然后论证翻转课堂在中医学术英语中应用的可行性。最后通过一些改革中的注意事项，提出了如何落实翻转课堂在中医学术英语中的应用。相信将翻转课堂应用于中医学术英语一定是一项前景可观的创举，最终能取得喜闻乐见的作用。
二、中医学术英语的定义和趋势
当今英语教育大致可以分为两种：通用英语，专门用途英语。而学术英语是专门用途英语的一个分支，起源于英美国家为国际留学生开设的语言课程，根据留学生需求略论产生和特定职业或学科相关联的一种英语。往下还可以分为专业学术英语，它是强调以某一特定的学科领域为内容，注重本学科领域的特定词汇和语篇等语言特征和工作交流技能。像医学英语，商务英语，英语论文范文，审计学英语；还有通用学术英语，主要以训练学生各学科通用的口头学术英语交流能力和书面表达能力为目标，像记笔记，听讲座，汇报展览，撰写文献综述和课程论文以及参加学术探讨讨论的能力。
随着现代医学的不断改革进步，中医学再度成为世界医学的焦点，中外交流在中医学领域成为不可避免的需求。但我们都知道当前大学生还是像多年以前一样被要求都要学习英语并且大多以应试为主。我们不难发现这种强制性而学的英语让他们对大学生英语课程极为不满。2017年和2017年，蔡基刚等对全国10多个省市的2017多名大学生的调查显示：52.45%的学生认为自己的英语基本没有提高和有所下降，50.39%的学生对大学英语教学勉强满意和不满意[1]。于他们而言，这种学习关于未来走向工作岗位并没有什么实质性的用处。而真正的中医学专业英语根本就看不懂，跟病人用英语去交流说明病情也完全做不到。所以大学英语教学的改革已经成为时势所趋。
当前改革在理论研讨方面尚存在许多争议。蔡基刚等人认为学术英语必将取代大学英语。而王守仁等教育探讨专家对此提出否定态度，他们认为学术英语教学必须建立在需求略论基础上，不宜成为高校大学英语教学的全部内容[2]。所以我们在此倡导的中医学术英语，是从通用英语教学到双语教学的一个过渡，它是通用英语教学与双语教学之间的衔接，实用性极强，但改革仍得考虑学生的需求，切忌操之过急，盲目改革。
三、翻转课堂在中医学术英语中的运用
1.翻转课堂的定义
翻转课堂又被称为反转课堂，它的英文名是“ Flipped Class Model” 或“ Inverted Classroom” ，之所以称作翻转课堂，是因为其完全颠覆了传统理念的教学模式。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师交给学生。翻转课堂模式是大教育运动的一部分。在互联网时代的背景下，学生不一定要到学校接受教师讲授，通过互联网学习丰富的在线课程同样可行。总之，“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构和教学流程的彻底颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革[3]。
2.翻转课堂在中医学术英语中的运用
将学术英语引进大学英语教学，并且大胆的尝试翻转课堂的模式显然能作为一种可行的极具前景的教学改革。当前，已经有一些教育工作者进行了相应的工作探讨。例如近三十年来中医名词术语的英译不断标准化，中医阴阳五行基本术语英语翻译的探讨，中医方剂英译标准化的探讨，中医药古典文献名称英译探讨和基于奈达功能对等理论的《伤寒论》病症名英译探讨。同样的，要将授课内容从通用英语转变为中医学术英语一定要有专业性的教材，中医英语教材的近况与编写路径的期刊也早已有发表，许多高校的教师当前已经在紧张的进行教材编纂工作。
3.翻转课堂在中医学术英语中运用的建议
关于翻转课堂在中医学术英语中的运用，我们首先应该评估它在各所高校开设的可行性，以及要开设可能需要做好的准备工作。可以通过各种措施，像问卷调查，访谈，座谈去了解学生自身对学习的需求和未来社会对就业者职业英语水平的要求。当然，课程体系的设置与开设也不能完全按照学生的需求，毕竟有些学生对待问题的前瞻性不够，如果盲目和功利只会导致大学无异于社会培训机构。大学应是高于它并且具有预见性和引导性的存在，将学生的需求引向学科，社会和国家战略发展的积极方向。
其次，翻转课堂的一大优势就是学生在课前自主观看学习视频，而随着科技发展人手一部手机几乎成为生活必备，尤其是当今时代的大学生。年轻人关于手机这种科技物件的使用更是具有得天独厚的优势，甚至对手机产生依赖，改革应该充分利用这一特点，让学生将无聊在手机上网浏览八卦的时间应用到学习上。
最后，手机只是用来服务于我们的学习的，改革不能把重点全都寄托在学生的自主上。自制力尤其是在没有约束力的同时更有可能是向自我放纵发展，英语论文范文，全依靠学生自己对自己的学习做主的制度不够全面。翻转课堂模式下老师以及课程软件对学习的监督和检测也是不可忽视的一部分。引进新型模式的同时，一定要完善相应的测试方法，督促学生及时地学习应该预习的内容，清晰明了地记录学生的学习进度，检测学习过程中还有哪些不懂，自己的水平到底是系统学习中的哪个层次，从而培养出一批有真才实学的，掌握专业知识的高素质大学生。
四、结论
在全国大学英语教学转型的大趋势下，我们应该积极做好了解和准备，在教学内容上由通用大学英语向学术英语过渡，在教学形式上由传统课堂向翻转课堂过渡，巧妙的将翻转课堂模式运用到学术英语教学。大胆的推进改革的同时，要注意到改革可能出现的问题，借鉴先进的经验和技术去解决问题，进一步深入改革。相信当翻转课堂与学术英语完美融合之后，大学英语教学的未来将会越来越好，越来越有利于高校大学生的学习，越来越切合时代的发展和社会的需求。
参考文献：
[1]蔡基刚.综合英语还是学术英语——一个必须正视的方向性问题[J].东北师大学报（哲学社版）.2017（01）
[2]孔冉冉、李成华.中医院校学术英语教学初探[J].吉林省教育学院报.2017（09） | 
