试卷讲评课中，“讲”，既要讲所考查的知识点，又要讲答题思路、答题措施。“评”，既要评“不足”，又要评“优势”，增强学生学习的信心。那么英语试卷讲评课有哪些策略呢？下面我以一次九年级新课结束考试试卷讲评为例进行研讨。
一、一题多变，举一反三
有的教师讲评题目就事论事，只是告知学生本题的答案及怎么做本题。其实我们应该矫正学生答题的错误，帮助学生理清相关知识点，在此基础上延伸归纳，帮助学生构建起知识网络，举一反三。举一反三就是就某个题目进行深入讨论讲评。讲评时，教师可以改变原题，引导学生进一步思考其正确答案是什么，这样可使学生加深对所考查知识点的印象。
例1：The dictionary ____ my friend ____ to me many years ago is still of great value .
A. that， gave B. which， was given
C. /， was bought D. that， bought.
这是一道考查定语从句的选择题，学生错误率较高，是因为此题不仅考查了定语从句，还考查了动词搭配和被动语态，综合性较强。我分以下几步进行讲解。
1.让做对的学生来讲解解题过程，从学生的角度去讲解更容易让其他学生理解。
2.从此题入手，教师边略论边归纳定语从句知识网络。
3.对此题进行举一反三，变式应用。
学生通过巩固拓展对比练习，对定语从句形成了知识网络，同时也提高了解题能力。
二、指导措施，直击中考
因为这是九年级考试，学生还有两个月中考，所以我们的讲评要注重解题措施策略的指导，而且选题要直接面向中考，设置的拓展练习要有针对性、综合性和挑战性。
例2：.The students want to know ____.
A. whether light goes faster than sound
B. how many colours were there in a rainbow
C. that the moon travels around the earth
D. what would the world be like in the future
这是一道考查宾语从句的选择题，是对时态语序引导词的综合考查，学生略论不清，我结合中考，先略论措施再设计题目（全国各地中考题）进行训练，重在措施指导。
1.略论：语序必须陈述句语序，时态由从句语境决定，引导词关系上下文决定。
2.分类略论与指导：设计了3个中考链接。
中考链接一：考查引导宾语从句的引导词。解题措施：先略论从句，看是否缺少成分，然后根据下文的回答确定连接词，作出选择。
中考链接二：考查宾语从句的语序。解题措施：陈述句语序。
中考链接三：考查宾语从句的时态解题措施：排除法（根据以下语序和时态两点排除）1.根据语序必须是陈述句。2.从句时态由语境决定。3.用近几年的常州中考题进行综合训练，提高能力。
学生通过上面的略论错题，分类练习与指导和综合实战，学生对宾语从句的题型应用自如，而且试卷略论和中考复习相结合，是节省时间和提高效率的好办法。
三、查漏补缺，对症下药
例3：初三学习任务非常繁重，因此同学们关于参加学校活动有着不同的看法，请以 Taking part in School Activities 为题，根据下表提示，并结合自己的见闻，用英语写一篇 100 词左右的短文。
这篇书面表达是对于观点类文章，从试卷上书面表达情况略论，学生词组句型用的尚可，但衔接词方面有问题，因此针对此问题，笔者设计了以下三步：
1.补充归纳一些衔接词给学生
（1）衔接词 ①句子间衔接：first of all（首先，第一）， in addition（另外，并且），英语毕业论文，英语毕业论文， besides（此外，而且）， what’s more（而且，另外），moreover（另外）， as a result， because of this， last but not the least（最后一点也很重要）②段落间衔接： 调查问卷：However， other students hold the opposite opinion.前后变化：Luckily， great changes have taken place in…话题两面：On the other hand， however， Every coin has two sides（事物都有两面性）.活动开展：The big day came at last.
2.总结观点类文章的模板，引导学生如何在文章中应用这些词
Para1.As grade 9 students， we are busy with our study. So about school activities， there are different pinions Para2. Some students believe that…①Besides，…②What’s more，…③…
Para3.However， every coin has two sides. Other students hold the opposite opinion. They think…①In addition， … ②As a result， … ③…Para4. In my opinion， I welcome such a change/am against this change…
3.学生学以致用，当堂训练
根据老师提供的过渡词和模板，对自己的作文进行修改。学生通过修改自己的作文，再一次把握了文章结构，同时也对刚才所学连接词进行了应用，此环节也真正起到了药到病除的影响。 | 
