初中牛津英语教学的进行需要以教学略论和教学实践为基础，因此采取略论近况与问题然后采取对策的方式就能够为今后初中牛津英语教学水平的提升打下良好的基础。
1. 初中牛津英语近况
初中牛津英语教学现今仍旧存在着诸多问题，以下从受到传统观念作用较深、不注重培养学生创新能力、没有发挥出教材优势等方面出发，关于初中牛津英语近况进行了略论。
1.1受到传统观念作用较深
许多初中英语教师仍旧受到传统观念的作用较深。众所周知由于传统教学观念的作用始终非常强大，因此这导致了我国许多初中的牛津英语教学课堂还存在部分问题。例如部分英语教师在备课时是过于按部就班，而没有加入教师个人的教学体会，从而使得教案显得过于死板。其次，许多初中英语教师在课堂上采用的最为主要教学模式就是填鸭式的教学方式，并且过分强调死记硬背关于高分的作用影响，最终使得牛津英语学习也陷入了记忆和机学习的不利境地。
1.2不注重培养学生的创新能力
不注重培养学生创新能力实际上制约了初中牛津英语教学效率的提升。通常来说新课程标的要求下给初中牛津英语教学带来了挑战与机遇，这进一步地要求初中英语教师要能够在教学中注重培养学生的创新能力。但是许多初中英语教师的教学重点还是教学进度的完成和获得良好的教学成绩，而学生的创新能力和英语综合素质并没有获得他们的注意，从而在极大程度上作用到了初中学生语言创新能力的发展。
1.3没有发挥出教材优势
没有发挥出教材优势关于初中牛津英语教师起到了很大的负面影响。通常来说随着我国课改的顺利推进，牛津初中英语教材代替了原来的统编教材，在这一前提下新教材应该采用新的教学措施。但是很多初中英语教师觉得牛津教材缺乏足够的参考材料，英语论文范文，并且变相地增加了课堂教学难点，因此部分教师为了方便而以之前的教学模式和教学措施来对应新的教材，从而无法发挥出教材本身具有的优势性，这关于初中牛津英语教学效率的提升也是极其不利的。
2. 初中牛津英语教学方式
初中牛津英语教学方式有着自身的优越性，以下从注重优化课堂氛围、提升学生积极性、应用新型教学媒介等方面出发，关于初中牛津英语教学方式进行了略论。
2.1注重优化课堂氛围
初中英语教师在牛津英语教学时首先应当注重优化课堂氛围。初中英语教师在优化课堂氛围的过程中应当注重构建出优秀的课堂教学氛围以及在此基础上的平等互助的师生联系。其次，初中英语教师在优化课堂氛围的过程中应当将培养学生创新能力作为教学的关键所在，例如初中英语教师可以在阅读课教学中，就 Cleaning room 这个话题，可以设置“When John has cleaned his room， his mother is very happy. What could she say？”的问题，然后学生可以根据自己的理解来进行回答。答案包括了：“You are a great boy.”、“Thank you very much.” 、“The room is clean.”等，从而能够让学生以更加多样化地回答来获得更好的教学效果
2.2提升学生积极性
初中英语教师在牛津英语教学时应当着眼于提升学生的学习积极性。由于牛津初中英语涉及的教学活动较多，因此这在事实上关于提升学生的学习积极性提出了很高的要求。因此初中英语教师在提升学生积极性时可以以用心交流的方式来让学生敢于提问并且敢于发表自己的见解，。例如当在课教师在课堂上教学课文时不小心出现误读，学生给教师提出意见后，教师应当虚心接受并且鼓励学生的做法。“I’m sorry， class. He is a careful student. Thank you， sit down， please！”从而能够在此基础上更好地挖掘学生学习英语知识的潜能并且有效地培养学生的学习积极性。
2.3应用新型教学媒介
初中英语教师在牛津英语教学时应当合理地运用新型的教学媒介。初中英语教师在应用新型教学媒介时应当确保能够集图像、文字、声音于一体，从而能够在此基础上为学生创设比较真实的生活情境。例如初中英语教师可以举一些带有近义词的句子，让学生自己试着去翻译，英语论文，找出“find”和“look for”的区别，“find”强调的是“找”的结果，而“look for”则强调的是“找”的动作，在这一过程中通过关于新型教学媒介的有效运用，可以期待更加良好的教学效果。
3. 结束语
新时期初中牛津英语教学的进行应当关于学生的学习积极性和创新能力进行有效的培养。因此初中英语教师应当在理解到牛津英语教学自身具备的优越性和局限性后，采取合适的教学措施来促进初中英语整体教学水平的有效提升。 | 
