作业用于巩固学生所学的知识，是英语教学中不可缺少的一部分。但传统的题海作业让学生感到厌烦。如何才能让学生爱上英语作业？教师可以在趣味作业上多做文章。新教材“Go for it！”为作业设计提供了很多素材和理念。我尝试着打破常规，将趣味融入学生的作业设计中，不断提高学生学习英语的兴趣。
一、听说类作业
1.电话小互动。让学生在课后以两人电话聊天的形式，根据课堂上学到的对话和Grammar Focus 中的内容进行口语练习。这样的作业可以在每个单元的Section A讲完后布置。一般来说采取二人配对的形式，最好是好、差生配对，中层生两两组合的方式，让好生带动差生，并培养中层生相互竞争的意识。在和同学轻松聊天的过程中，学生复习了当天学过的知识、句型，简单而且有趣。这样的电话互访作业在第二天还要以书面或是口头的报告形式呈现在课堂上。
2.学唱英文歌。学唱英文歌是一种很好的学习英语的措施，假如把这当作一种作业布置给学生，他们会很雀跃。学歌的作业要分层进行，从易到难，从“ABC” 到“Walking Walking” 到“Twinkle Twinkle Little Star” 再到“Yesterday Once More”，学生在学唱英文歌的同时，在听力、词汇、口语方面也得到了训练。我们还可以借助这些经典的旋律，用我们新学的重点知识来谱新词。学生们在朗朗上口的歌曲中，掌握了当天的重点，也激发了他们的学习兴趣。在每一次的学唱英文歌后，我都要求学生进行个人或小组的表演。
3.观看英文电影或是英文电视节目。初中生都会对电影、电视特别喜爱，假如把看电视、电影当做一种作业，会更加激发他们的兴趣。我常把这样的作业放在周末或是长假，让学生去观看原版的英文电影如“Spiderman”“Harry Potter”等。让学生在观赏影视著作的同时模仿标准英语语音与语调，这对学生提高自身的听力和口语都有很大帮助，学生也乐意去完成这样的作业。
二、写作类作业
1.海报设计。这种作业可以由个人单独、小组组合的形式来完成。海报是我们生活中接触得比较多的一种宣传形式，我们可以在学生的写作作业中加入这种形式，让学生在完成英语写作的过程中体会到作为设计者的快乐，培养其艺术创作的能力。如学习九年级的Unit 13后，我让学生设计对于“Save the Earth”的海报。
2.设计手抄报。现代的学生都富有个性，手抄报作业完成过程充分体现了学生综合写作和艺术创作能力以及团队协作精神。手抄报的作业往往是在学习四个或四个以上的单元之后，以这几个单元中学过的话题为题材，要求学生以小组组合的形式完成。
3.设计个人爱好小手册。教材中每一个单元的素材都与学生的生活息息相关，在每一个单元结束后，我让每一个学生设计个人小手册，如自己所喜爱的明星、动物、食物、电视节目、运动等。学生在完成每一次作业后，我都要求他们写上日期，并按时间的顺序装订好来。
三、阅读类作业
1.做读书笔记。每天要求学生阅读一篇短小的英文文章，并做读书笔记。读书笔记的内容要包括文章的标题、主要人物等，记录五个优美词句，写三句话的读书心得。课后还定期进行相互之间的传阅和评比。
2.阅读小说并写读后感。这样的作业我常放在寒、暑假，让学生能够有足够的时间去阅读和欣赏文学著作。在永正书店，有一套中英文对照的小说系列，按年级划分，很适合中学生阅读。这一系列的书中有很多经典的文学作品，如《双城记》《雾都孤儿》等。每一个寒暑假我都要求学生买上两本这样的简易读物，让他们在中文的帮助下，能够在欣赏英文名著的同时，提高自己的阅读能力。在看完名著之后，英语毕业论文，学生要根据名著的内容写读后感。在每一个新学期伊始，我都让学生们相互分享他们在假期中的阅读心得和体会。
四、实践类作业
1.辩论会。辩论会要求学生综合应用教材中学到的知识，并且通过掌握大量的信息，对一个论题进行当场辩论，这能培养学生的口头表达能力和团队协作能力。在上完九年级Unit 7 后，我就这一单元中提到的shool rules主题，英语论文，让班中的学生对“Should we bring mobile phones to shool？”进行了正反两面辩论。学生通过各种渠道去查找资料，并且把它们翻译成英文。学生各抒己见，甚至针锋相对，辩论会的气氛很活跃。
2.英文话剧。每一个十三四岁的少年都有很强的表演欲。我在教材中挑选合适的题材，让学生利用所学的知识，自己去写稿，自己去选角，自己去排练……充分地调动了他们的积极性，让他们爱上这样的作业。
俗话说，兴趣是最好的老师，假如我们能够在英语作业设计上多花心思，立足于教材，挖掘更多的趣味作业，并在作业中加入更多的生活元素，符合学生的年龄特征，我相信学生会爱上英语作业。 | 
