整合文字云图的高中英语可视化教学的途径[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
【摘 要】 文字云图是建立在对人们短时记忆所具有的认知特点有所掌握的基础上，依照文字频率的高低不同，将其进行排列组合使颜色、形式多样的图案得以形成。本文通过对文字云图进行利用，英语论文，对阅读教学活动进行具体的划分，以促进高中英语可视化教学设计的达成，并能够借此提升英语教学水平。
【关键词】 文字云图 高中英语 可视化教学
在高中英语教学过程中关于文字云图进行使用具有很多优势。通过对文字云图的使用，抽象的文字变得可视而形象，使得高中英语教学活动可以更为顺利地进行。
1. 高中英语教学对文字云图进行应用的必要性略论
以往教师在开展高中英语教学活动时，通常按照音素——词素——单词——短句——句子——语篇这一教学顺序进行。这一模式是对语言驱动理念的很好贯彻。但是这一模式并没有考虑到学生所具有的主体性。其后，由于概念驱动理念的提出，一种新的模式又被应用到高中英语教学的实践中去，学生在进行阅读时，可以对文本意义进行重新建立，关于文章的发展趋势做出预测，并利用自身所具有的相关知识、经验对其所做出的预测进行检验。实践证明，英语论文网站，只有对语言驱动、概念驱动这两种教学理念进行综合利用，高中英语阅读教学工作才能发挥其应有的效果。
2. 文字云图的高中英语可视化教学具体设计
在进行高中英语教学过程中，第一步，教师应该带领学生对课文内容进行朗读，并对学生所出现的发音错误予以纠正;第二步，教师就单词以及词组进行讲解，并对句子主要含义进行归纳;第三步，教师带领学生找出存于文章中的主旨句子。教师在课前应该准备好教材的电子版文件，并在教学实践过程中安排学生对段落所具有的文字云图进行解读。以牛津英语（江苏译林版）某课为例，学生在解读云图时，发现关键词为white， water， used等（如图1所示），通过对云图进行使用，学生归纳出段落的主旨为：White agriculture means that plants are grown in water rather than in the soil.之后对课文下一段句首With white agriculture， plants are grown in water.进行对照，学生就可以确定段落所具有的主题句就为第二段的句首句子，这样，学生关于该类英语所具有的题材特点就有了更为清晰的认识。
（图1）
结合语境进行猜词是可视化运用的又一种表现。教师在进行课堂教学实践时，不会像以往那样直接将词汇意思告诉给学生，而是会将词汇一般使用的语境告诉给学生，然后带领学生对词汇所在语境进行观察，并试图猜出词汇真正含义。例如，在对However， soil is not used. The plants are nourished only by a mixture of water and fertilizer.这一句子进行讲解的过程中，教师可以首先询问学生nourish在该句子中为什么词性，学生通过对句子进行观察，发现该词汇在句子中存在的形式为被动语态，所以回答该词汇在所讲解的句子中是动词词性。然后教师提问学生通过对nourish云图进行观察（如图2），认为课文中该词意义是什么。学生通过观察会发现这个单词主要同hair、student等名词进行搭配使用，但尚不能明确该词意思。教师可以提示学生：植物在土壤中可以被怎么样，学生能较为容易地说出被滋养等等回答，这样学生关于nourish的意思就有所理解了。通过对云图所具有的可视化特点进行使用，关于以往英语教学活动中将词[dylW. NeT专业提供/教学论文的服务，欢迎光临 ]汇同语法分离开来的错误思想予以改正，在进行语言交际的过程中，所有被输出的线性序列在包含词汇的同时也包含了语法。如果对某个词进行了选定，那么通常同这个词一同使用的另外的词也很可能也被选定，进而也选定了与之相关的语法结构。
（图2）
3. 结束语
作为一种新型教学手段，文字云图非常易于被高中英语教师掌握，目前时期，随着教学媒体以及教学工具的日益多样化，可视化教学设计也变得越来越完善，能够更好满足教学活动中师生双方的共同需要，关于教学成果的提升具有积极影响。
[1] 卢璐， 王峰. 整合思维导图的初中英语教学设计[J]. 中小学英语教学与探讨， 2017（08）. |
免费论文题目：
