在三年的教学实践中，笔者发现，英语课堂效率低是当前英语教学，尤其是在高中英语教学中存在的一个重大问题，也是许多教师教学发展的瓶颈。在英语课堂上，一方面学生还是在“认真”地听讲，另一方面教师也是在认真地讲授，可是效果却不尽人意，学生的英语水平没有多大的提高。以至于有些学生产生厌学情绪或看到英语就头痛。
课堂是学生学习的主阵地，如何把握好45分钟时间，让课堂成为学生学习的快乐“舞台”，如何创建高效的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合能力呢？笔者认为应从以下八个方面来提高英语课堂教学效率。
一、改变教学理念，营造课堂新模式
我国基础教育改革的目标明确提出，培养学生的基本能力要实现三方面的改变：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；要改变课程内容过于注重书本知识的近况，英语论文题目，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的近况，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、略论和解决问题的能力以及交流与合作的能力。英语教师唯有更新观念，建构新的教育教学理念，才能有效地实施高中英语新课程。因此，在英语课堂教学中，教师必须牢记“一切为了每一位学生发展”的教学理念，树立以人为本、实现人的全面而有个性的发展的教学思想，创设民主、和谐的课堂氛围，构建平等、合作的新型师生联系，采用多元化的教学模式，公平、合理、客观并全面地评价学生。
二、做好词汇教学和学生记忆训练
在英语学习过程中，由于高中英语教材各单元词汇量很大，学生普遍感到困难的是使用和记忆单词。因此，笔者在开始新单元教学时，都会拿出一节课的时间对本单元所出现的生词进行整体教学。关于每个单词和词组，从读音到中文意思、词性再到用法实施推进式传授。重点讲解动词、名词、形容词等一些常用词的用法，关于人名、地名及专有名词则要求学生会读、会写。在讲解生词过程中，先教读音，等同学们都能读准、[专业提供和论文/的服务。]读熟后，接着在黑板上写出单词，并举例讲解单词的不同词性、中文意思和用法，在举例讲解时笔者力求自编例子，更好地体现单词用法，更便于学生在优美例句中牢记单词。另外，笔者极力要求每个学生做课堂笔记。在第一节讲完单词后，严格要求学生会默写单词和短语，在第二节上课前拿出3-5分钟，设计几个单词默写题目，进行复习，有时叫几位学生到黑板上默写。还要教给学生一些记忆措施，如发音和词形相结合法、词根记忆法、瞬间记记法、构词记忆法、重现记忆法等。
三、建立温馨和谐的师生联系
卢梭曾经说过：“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授者，还是有爱心的、温暖的、有责任心的教育者。教师只有热爱学生、尊重学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使学生真正“亲其师，信其道。”一旦师生间建立了良好的情感，教学过程就变成了师生愉快合作的、共同求知的过程。建立融洽的师生联系，英语毕业论文，笔者认为教师可以从小事做起，遇到学生生病或是有问题，主动去关心帮助。在课前和课后，教师要善于和学生沟通，主动关心学生英语学习的现状，并向他们征求建议。教师在给学生讲题的时候，应耐心一点，不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生。同时，对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。
四、合理创设英语交际情景
作为英语教师，我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。众所周知，一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，却很少能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境关于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，教师如果规定只允许说英语，比如，每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并应用所学知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。另外，与其他英语教师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。教师还可以组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造良好的英语环境，不但能激发学生学习英语的积极性，而且能使学生的英语水平逐步提高。
五、培养学生的跨文化意识
要让学生所学的英语知识“活”起来，教师还要注重培养学生的跨文化意识。让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯。可以通过庆祝外国节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，指导学生进行相关的主题活动，让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗，应用所学英语知识，达到形成跨文化意识的目的，并用这种意识来促进学生的英语学习。
六、利用多媒体，创设缤纷课堂
教师可根据学生的年龄和心理特点，在教学中充分应用情景教学法，利用多媒体教学手段和直观教具，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学手段（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等） 与现代教学媒体（如电视、录音、电脑等） 有机地结合起来，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官协同合作的影响，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
七、整体把握，优化阅读教学
阅读能力是中学英语教学大纲所要求培养的四项基本技能之一，教师们都知道阅读是学习外语最有效、最重要的手段。因此，究竟如何把常规的教学措施与新课程标准的指导结合起来，培 | 
