我校是一所农村中学，70%的学生来自农村。学生毕业于不同的小学，虽然有少数学生在小学三年级时就开始学习英语，但由于完小校对英语学科重视度不够，且师资配备跟不上，没有专业的英语教师，学生连26个英文字母都读不齐，大小写字母都分不清。即使上了初中，开设了英语课，有了专业的英语教师，可还是存在种种原因，造成学生英语成绩参差不齐，总体水平不高，导致英语学习成绩不容乐观。教师在教学时困难重重，百般无奈，甚至黔驴技穷。为了找到有效的教学方式措施，提高英语教学质量，改变不良近况，我校对学生英语学习情况进行调查探讨。
一、调查目的
1.了解农村初中生英语学习的近况。
2.略论初中生英语学习过程中存在的问题。
3.寻求提高农村初中生英语学习的有效措施。
二、调查对象
本次调查以我校七年级至九年级的学生为对象，每个年级任意抽取两个班级的学生进行调查。
三、调查措施
我校英语教研组自制了调查问卷表，问卷分发356份，全部收回。要求学生在作答问卷时不写姓名，按照自己真实的意愿和情况来填写，以提高调查信度。同时，为了使被调查的学生清楚了解我们的意图，我们分年级进行调查，并在发放问卷之前对问卷作了必要的讲解。现就调查近况略论如下：
1.对英语学科的感兴趣程度
大部分学生对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占12%；选“B.比较感兴趣”的占25%；选“C.不太感兴趣”的占35%；选“D.一点也不感兴趣”的却占28%。不喜欢英语的学生大多认为英语太难学，自己在小学时就失去了兴趣；喜欢英语的学生则认为英语比较有趣，教师上课风趣，同时更感觉到了英语的重要性。
2.对英语学习的认识
学习英语到底是为了什么？有56%的学生认为学习英语是为了升学考试，如果不是因为升学，学生对英语的重视度将大大下降；有38%的学生是为了以后在生活中有用；还有极少部分学生的价值取向有问题，认为学习英语是为了父母和教师。
从调查中可以看出，在遇到困难和挫折时，更多的学生选择了坚持。70%的学生选择克服困难，迎难而上；27%的学生最初的劲头很足，慢慢地就懈怠了；4%的学生表示无所谓，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。
学生在英语学习中要克服害羞和焦虑的心理。有34%的学生绝对能做到；有56%的学生有时能做到；还有10%的学生做不到。在遇到困难向同学请求帮助时，大部分学生都能伸出友谊之手，给予热情的帮助，在被调查的学生中占到66%；有30%的学生不太乐意；令人遗憾的是，还有4%的学生得不到帮助。
3.英语学习的态度
随着年龄的增长，学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。这与学生平时所花的时间很有联系，尤其是在单词背诵方面需花时间也成了困难所在。八、九年级搞不懂语法的学生比七年级学生的比例明显下降，说明许多学生在学了几年后开始入门，开始对英语有了“感觉”。
英语是一门需要花大量时间学习的学科。据本次调查，课后经常花时间在英语上的学生为278人，占总数的33%；偶尔花时间在英语上的学生为429人，占总数的51%；其中大部分学生在英语上花时间，是为了完成教师布置的作业；而很少甚至几乎不花时间在英语上的学生有132人，占16%。课后讨论英语学习方面的问题的学生更少，经常讨论的为18%，有时讨论一下的为54%，而很少或者几乎不讨论的为28%。由此可见，虽然学生已经意识到英语的重要性，但是课后花的时间还是很少，有些学生甚至有不懂的问题也懒得去弄明白。
对教师布置的作业，有67%的学生认真完成，力争不出错误；29%的学生希望用最少的时间完成，作业错误率比较高；还有5%以上的学生时有抄袭作业的现象，纯粹是为了完成作业而做作业。学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度。在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
4.未养成良好的学习习惯
调查表明，学生学习英语缺乏良好的学习习惯，25%的学生制定计划但未实施，31%的学生不定计划，盲目学习。有70%的学生是偶然进行课前预习和课后复习，甚至还有24%的学生根本没有预习和复习。忽视课前预习，坐等上课，不重视课后总结，轻视复习，就会造成学习困难。其实学习困难的主要原因是不够勤勉，不注意巩固。有的学生养成了预习习惯，能主动思考，努力理解，消化一些问题，能带着不懂的问题有准备地进入课堂。在英语课上，这些学生能积极用英语思维，理解记忆，主动参与小组活动，大胆开口，勇于实践，效果就好。而另一些学生沉默少言，羞于开口，懒于实践，被动参与课堂活动的高达63%，在课堂上能听多少就多少，这样的学习是不可能转化为能力的。良好的学习习惯的养成有助于学生学习能力的提高。
5.对英语教师的喜爱程度
教师是学生在英语学习中的主导者，学生对教师的态度直接联系到其学习英语的态度。我们对三个年级的学生情况作了一个比较：
七年级有88%的学生喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高，认为教师上课有亲和力，很风趣，自己能听得懂；10%的学生认为自己对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有2%的学生不太喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。八年级喜欢英语教师的学生不到一半，只有45%；37%的学生认为自己对英语教师的喜欢只是一般；有11%的学生不喜欢自己的英语教师。九年级中有71%的学生喜欢自己的英语教师，大部分学生认为是在英语教师的帮助下，英语论文网站，才使自己学好英语，现在更是受益匪浅；只有1%的学生不喜欢自己的英语教师，主要原因是自己再怎么努力也不能学好英语，对英语不感兴趣，对教师也是如此。
从上述略论来看，七年级的学生比较看重教师，希望教师能够更多地关注自己；九年级的学生已学会感恩；八年级的学生正处于分化阶段，内心世界比较复杂，思想也变得复杂，对自己的教师有不一样的看法。因此，教师需要引起重视，对这部分学生要好好地引导。
6.学生所处的 ，英语毕业论文 | 
