字母与语音
王强
[典型错例]
1.Let's write.请按顺序写出26个大写字母。
2. Find the matching letters and circle them.找出相匹配的字母并圈出它们。
正确答案：
[诊断略论]
第一，字母顺序不清
在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容。然而在我们的教学中常出现这样的情况：学生能按顺序将字母表背得滚瓜烂熟，但跳出字母表，让他认读单个字母却很困难。或者即便是能够认读出单个字母，又不能按顺序读出并书写26个大小写字母，丢三落四，顺序记错，从而导致不能够写出相邻字母。
第二，字母书写不规范
有的学生书写字母时，笔顺和格式不正确，字母占不满格，就像字母在四线格中摇晃一样。有的学生将大小写字母书写混淆。如：大写字母I和大写字母L，大写字母U和小写字母u不分，大写字母D，N易写反等。
第三，相似字母混淆
第2小题中找出相匹配的字母将它们圈出来。学生容易将字母相似的搞混。如：将p错看成q，将b写成d，将i大写字母写成L的小写字母等等。
[矫正策略]
第一，多种形式，巧学妙练
我们要十分重视字母的第一次呈现，在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等。游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中巩固字母，他们就不会觉得枯燥无味。如：“What's missing?”游戏、“猜邻居”游戏、“字母分家”游戏等。
第二，利用儿歌，巩固记忆
遇到一些写法相似的字母，教师可用顺口溜强化学生记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”；O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是Q”等等，从而帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
[典型错例]
1.Read and match.读一读，将含有相同发音音素的字母连线。
2.Listen and check（√）the correct picture.听音，英语毕业论文，选择正确的图片。
正确答案：（1）J （2）x （3）pg （4）pb
[诊断略论]
第一，字母读音分类不清
在第1题的10个字母中，共含有5组不同的发音音素。如：[ei][i：][ai][e][ju：]。学生会因字母发音不准确，或因没有将字母读音分类记忆导致出错。
第二，发音不清，读音不准
第2题中第（1）小题出错原因在于学生对字母G和J的读音不清楚，有的同学甚至标出拼音G—ji，J—zhei来记忆。这样记忆，反而在测试时很容易出错。第（2）小题，字母s和x都发有[e][s]的音素，故而需要认真倾听，才能辨别正确。
第三，易混字母，辨音不清
第2题中第（3）（4）小题出错集中在三组易混字母p—q，b—d，g—J之间，有的学生本身对这个字母发音就不是很清楚，组合到一起后更加迷糊。
[矫正策略]
第一，先听音，后开口
听音是学习发音的关键，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准是学好字母的基本步骤，也是字母教学的根本措施。由于听音的质量直接作用学生的模仿效果，所以教师的发音要正确、清楚，语速要掌握好，可先用慢速，再用正常速度。
第二，分解音素，强化读音
由于英语辅音字母的名称音都是由两个或两个以上的音素构成，因此在教辅音字母时，教师应先读整个字母的名称音，然后分解名称音所包含的音素。例如：字母T是由[t]和[i:]两个音素组成，学生能够分解出构成字母名称的音素，并掌握这些音素的正确发音，既有利于尽快掌握读音规律，又有利于记忆单词的读音和拼读，同时也为日后学习音标打下良好基础。
第三，反复静听，心中模仿
针对小学生急于开口说的心理，教师应在听音前先提出要求，要让学生反复静听，边听边注意观察教师发音的口型，并在心中模仿，为正确的发音奠定良好的基础。另外，为防止学生因听不清老师发音或看不清老师口型而导致的发音不准，教师要加以手势进行示范。如：b[bi:]b[bi:]b[bi:]右边扭，d[di：]d[di：]d[di：]左边扭。这样不仅矫正了字母的形，而且强调了书写的笔顺及笔画。
[典型错例]
1.Read and choose.请选出每组画线部分发音不同的一项。
2.Please read these words loudly.请大声读出下列单词。
[诊断略论]
第一，元音字母发音规律不清 字母在各个不同的词中应该如何发音是有规律可循的，将这些规律归纳起来，就成了读音规律。了解元音在单词中的基本读音，也是新课程标准中所要求的。第1题中两道小题都是在考查元音字母其本身发音，那很简单，即a[ei]，e[i：]，i[ai]，o[u]，u[ju：]。元音字母在重读开音节一般发其本身的音，而在重读闭音节中肯定不发自己的本音了。
第二，单词重读规律掌握不牢
语音学习包括基本读音、重音学习、意群的读音以及语调与节奏的练习。第2题的几个单词中，如chicken，有的学生将重音放在了第二个音节上，读成chi'cken；hospital有的学生会读成hos' pital。当我们记单词时，有时也会发现一些单词发音不寻常，就应该特别标一下。
[矫正策略]
第一，巧设活动，体验发现
教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的关系，然后加强练习，英语论文题目，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清差异，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如：对于字母i的读音规则，分组让学生去体会，一组是pig，big，fish，his，swim，milk，chicken等；一组是rice，nice，like，white，kite，bike等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母i，它的两个主要的发音是什么，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词有很大的帮助。
第二，掌握规律，一清二楚
第三，多多模仿，全面提高
多模仿是提高语音能力的基本措施，目的在于训练正确的语音、语调，培养英语语感。语音与听力、朗读结合的教学模式，可以让枯燥乏味的语音教学变得趣味横生、有趣生动，可以更好地帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确而不注意连贯话语中发音技巧的的问题，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。
词汇
李军玲
[典型错例]
Choose the correct answer.选择正确答案。
（A）1.&mdash | 
