一、互动教学的概念及准则
互动教学，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边联系，使得两个最重要的要素的影响得到充分的发挥。相对而言，部分高中学生的英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣，所以高中教师更应抓住时机、善于引导，教学措施要灵活多变，教学内容应引人入胜；学生在教师的引导下要善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，进而能力不断提高，使得互动教学在英语口语教学中成为可能。因此，教师与学生必须处理好互动联系，教师创设情境，学生在情境中应用自如的口语并举一反三。
互动教学的准则是：首先教师要考虑到学生的年龄、学业背景、获取知识的方式及学习语言的目的等特点，这些都会作用到他们学习语言和进行语言交流的动机。因此，教学内容、教学措施、教学设计和教学过程就成了教师必须认真探讨的内容。其次，要考虑到教师和学生在教学过程中的角色转换，遵循教师主导影响与学生主体影响相结合的准则。互动教学模式提高了学生参与教学活动的程度，强调了课堂教学中最关键、最活跃的因素即学生的主体地位。师生双方相互交流、相互启发、共同发展，体现了教学民主、教学相长的理念。此外，还要加强学生之间的互动。每个学生主动参与学习，将被动学习变成主动学习，有利于激发学习热情、培养学习兴趣。
二、在课堂上采用互动教学提高学生的口语能力
1.给学生播放视听材料，加大信息刺激量。
教师应尽可能多地用英语授课、与学生交流，促进师生间的互动。
在口语教学中，我给学生提供了大量的国外电台节目录音，还有一些英语影像资料、教学片、英文电影片段赏析等，通过放录音磁带、幻灯、录像、投影或图片等教学手段，引导学生边看边听。生动的画面，优美的发音，直观的情景，画面和声音的有机结合，能感染学生，诱发学生学习的欲望，从而很大程度上激发了学生的学习兴趣、提高了学生的口语能力。
2.组织各种形式和内容的英语活动。
学生可以用英语练习看图说话、讲故事、复述、描述物体、分角色朗读、讨论、辩论和情景对话。
具体做法如下：
首先，在教学中穿插单词拼写比赛、课文复述比赛、课文朗读比赛等多种多样的竞赛。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，能够最大限度地将学生的潜意识和显意识协调起来，英语论文，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解应用知识，鼓励发挥，更鼓励创造。这样既促进了师生间的互动，又充分调动了全体学生的学习兴趣。
其次，组织学生表演自编短剧，调动学生学习英语的积极性，培养学生的创造思维能力。学习要学以致用，而英语学习更是如此，要让学生学了英语后会开口说英语。具体做法如下：上课前，小组表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照上一节课课文中的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须应用已学过的句型和单词。之所以这样做，是为了复习旧课。这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到学以致用。这种措施能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
此外，英语论文，教师提问的艺术和技巧直接作用着学生课堂学习的效果。教师站在英语教育学和心理学的角度思考教师话语及行为与学生学习心理之间的联系非常重要，师生课堂互动的过程中不难发现，教师的肯定性评价、激励性语言、启发性及参考性问题和课堂语言活动的巧妙设计都有助于学生知识的内化。
三、总结
课堂互动教学是在交流中进行“教”与“学”，是一种积极有效的教学模式，为学生进一步提高口语能力提供了良好的契机，保证了口语活动中生生互动、师生互动的可能。高中老师应重视并善于构建有效的课堂互动教学，充分发挥这一教学策略的有效影响，这样更有利于培养学生自主学习的能力，从而提高课堂教学实效，提高高中学生的英语口语能力。 | 
