一、准确把握提问时机
以教学高二英语Unit 15中Lesson 58“noises in the nigjht”（I）为例：本课是一篇有关一起侦破案的课文，如果讲解形式过于单调，将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课堂讲授中随机提问：
1.What's the problem with a young lady？
2.Was her life in danger？
3.Who will get the lady's money when she dies？
4.Is her uncle the very person who wants to kill her？
5.Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady's room？
6.Who wants to kill the young lady？
通过提问问题1、2导入新课，学生们的注意力就会被女主人公的命运完全吸引，新课在学生对故事结果焦急的期待中进行着。
二、精心设计提问的难易程度
课堂教学是目前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大、学生程度不齐的实际，英语毕业论文，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好影响，激发每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。以教学高一英语Unit 7中的Lesson26和Lesson 27 “Earthquakes”为例，对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：
1.In what part of the United States is San Francisco？
2.In the spring of 1906，what happened to San Francisco？
3.How many people lost homes after the earthquake？
4.How many people died in the earthquake and the fires？
5.What happened again in the city in the fall of 1989？
6.Can you tell the reason why there are earthquakes？
7.Why did the two worst earthquakes both happen in San Francisco？
8.What shall we do to make sure earthquakes do not destroy whole cities？
其中，问题1、2、3、4、5相对简单，比较适合英语基础差的学生，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；问题6、7、8相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础好的学生。当然，我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题，使之简单化。
三、灵活应用多种提问措施
例如，在教学Lesson 34 EARTH、AIR与WATER三篇短文时，可以穿插以下的一些问题：
1.Why is the area of desert growing every year？
2.What are the causes of air pollution？
3.What is the general cause of water pollution？
4.What shall we do to protect our earth？
前三个问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键是每个学生都要动脑筋想、开口说。同时，学生的环保意识也在讨论中得到了加强。
提问是中学英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师，在课堂上也应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。学无止境，教无定法。通过提问，相信每位有经验的教师都会找到适合自己的教学措施。 ，英语毕业论文 | 
