一、英语课堂提问的近况
　　1.问题程式化，千篇一律
　　小学英语课的Free　talk环节，老师们总是在重复这样的问题：What’s　your　name？　How　are　you？　What　day　is　it　today？　What　do　you　like…几乎不考虑这些问题与本节课教学内容的关联性。
　　2.明知故问，效益低下
　　例如，在学习《牛津小学英语　4A　Unit　2　I　like…》时，教师手拿一只橘子问学生：What’s　this　in　English？要求学生回答It’s　an　orange.从交际教学的观点来看，这种问答缺乏信息差，是明知故问、是机械性的、低层次的操练，是毫无意义的。
　　3.情境创设不真实
　　例如，在教学《牛津小学英语　4A　Unit　9　What’s　the　matter？》时，教师为了引出新单词tired，让学生又唱又跳、反复起立坐下，折腾了2分钟，然后问：Boys　and　girls　，are　you　tired？　学生面对突然的提问，不知如何回答；于是教师继续补问：Are　you　tired？　Yes　or　No？
　　4.随意选择提问对象，学困生被冷落
　　大部分教师上课提问时并未考虑问题难度与学生之间的关联，而是随个人喜好随机点名，导致了中等以上的学生“露脸”机会显著高于学困生。而最需要提高、关注的群体——学困生，却因我们在选择　“顺利推进教学进程”时被无情地抛弃了！
　　5.对学生的回答缺乏积极的反馈，挫伤学生积极性
　　课堂上，教师否定学生的回答是家常便饭。主要原因是，教师往往从自己期望的角度预设好了答案，以此来评定学生的回答。如果学生的回答不符合预设，等待他们的则是一句Sorry，英语论文题目，you’re　wrong.然后叫起下一位学生，说不出“理想”答案决不罢休。这样，回答错误的学生不知道自己错在哪里，还有种受“冷遇”的感觉，学习积极性自然受挫。
　　二、小学英语课提问的设计准则
　　1.提问的先决条件：探讨教材、学生
　　首先，教师必须认真研读教材，对教材进行透彻的略论，明确教学内容、教学目标，理清重难点；其次，要了解学生情况，尽量做到照顾全体学生，尽力做到分层设问，因“人”而问；再次，在提问时应该考虑：提问的目的是什么，什么样的问题最能达到这样的目的？哪种提问方式更科学？
　　2.注重难易搭配，在学生的最近发展区提问
　　胡春洞认为，根据学生当前的智力和能力，提问的难易比例最好是　1∶3，即一难三易。在课文教学中，英语论文，yes　/　no　questions　或　true　/　false　statements类的问题应是　wh　questions　类问题的三倍　。
　　3.为不同层次的学生制定“问题菜单”
　　不同类型的学生，能力不一样，所以因材施教就显得很重要。我在教学中发现这样一个菜单很实用，有可操作性。
　　4.注意设疑的技巧：在关键处提问
　　科学设计问题，能让教师更好地帮助学生把握学习内容、建构知识框架，顺利推进教学进程。请看一则对于More　Exercise（A）的教学片段。
　　T：Jim　has　some　troubles　in　PE.What　are　Jim’s　troubles？　Can　you　guess？　（引导学生进行预测）　S：…
　　T：　He　doesn’t　do　well　in　swimming　and　running.　How　do　you　know　this？　Let’s　read　the　dialogue.　（引导学生读书，把握细节）
　　T：　How　do　you　know　Jim　does　not　do　well　in　running？　Can　you　read　the　sentences　for　us？ S：…
　　T：　From　these　sentences，　we　know　Jim　doesn’t　do　well　in　running.　How　about　swimming？　How　do　you　know？　Read　the　sentences.）　S：…
　　T：　So　his　dad　gives　him　some　advices，　and　Jim　has　some　plans.　What　does　Dad　say？　What　does　Jim　want　to　do？　（让学生再次在阅读中寻找答案）　S：…
　　T：　Can　you　say　something　about　Jim　now？　Look　at　the　blackboard.　These　phrases　and　sentences　may　help　you.
　　（让学生根据教师的板书复述课文。）
　　附：板书 Unit　2　More　Exercise（A）
　　Jim’s　Trouble　→　Dad’s　Advice　→　Jim’s　plan
　　（烦恼） （建议） （计划）
　　running swimming do　more　exercise get　up　earlier
　　runs　faster　than… get　stronger do　some　exercise
　　…runs　as　fast　as… do　better　in　PE jog　to　school
　　…swim　faster　than… play　basketball

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  《解析被动句的语法特性》

•  论高职院校公共英语教学

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性