一、应用多媒体组织课堂教学
俗话说，英语论文题目，好的开始是成功的一半。一个好的课堂组织教学，能够让学生集中注意力，将对整堂课的英语教学起到十分重要的影响。一般在英语课前的2－3分钟，我会播放一段英语儿歌动画，让学生们跟着轻快的儿歌一起歌唱，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的前5分钟，对学生进行语音训练，充分利用语音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，英语毕业论文，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
例如，牛津小学英语3B Unit4 Time，这一节课的开始我是这样设计的：在课前2-3分钟播放歌曲《Ten little Indian boys》，让学生们跟着唱，感受一下这节课的内容与数字有关，在欢快的节奏中很快地导入新课。
二、应用多媒体创造情境，提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣
相关于传统的英语教学，多媒体最大的优势在于它集图像、动画、图形、音响等功能于一体。因此，在课堂教学中把本来枯燥的一些单词、句型训练制作成多媒体课件，可以使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创造了一定的教学情景，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
例如，牛津小学英语《3B Unit5 Plus and minus》在教学加减法时，我设计动物园情景，先出现2只老虎，然后又跑来了2只老虎，讲解What’s two plus two？这样，学生轻松地学会了加法的表达；讲解减法的时候设计的是一棵大树上有8只小鸟，然后飞走了3只，引出句型“What’s eight minus three ？”学生们在动画的刺激下兴致盎然，十分开心，并且很轻松地接受了所学的新知识。
牛津小学英语3A Unit1教学动物类单词时，用自制课件，将学生们喜爱的卡通猴制成小动画，并拟人化，加以配音。小猴的卡通形象深受学生们的欢迎，动画一播放，小猴的顽皮与可爱立刻深深地吸引了学生们，只见小猴边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是monkey！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，monkey！”小猴一说完，学生们就迫不及待地练习起来，很快就记住了“monkey”这个单词。接着，我又让善表演的学生模仿小猴并用实物投影放映到电视中，学生们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、应用了所学知识，取得了良好的教学效果。
三、应用多媒体激发学生的思维，活跃学生的想象力
传统的课本教学很难让学生有想象的空间，无法使学生的思维能力得到锻炼，多媒体的出现填补了这一空白。恰当地使用多媒体课件，通过一幅幅彩色画面和动听的音乐营造视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快、更好地投入新的学习过程。
例如，在现在进行时时态的教学中，教师可以设计一幅跑步的动画片，画面上出现一个大运动场，一位小男孩正在跑道上跑步，再点击，小男孩摆动手臂，抬腿，边说：“I’m running.” 然后教师问学生：“What is he doing ？”学生回答：“ He’s running.” 男孩停止跑步，坐在岸边的椅子上，学生们就会很自然地说：“He’s sitting .”男孩拿出书来读，学生们就会说：“He’s reading a book .”男孩继续走，显得高兴，唱起歌来，学生们就能说：“He’s singing .”再次点击，跳出一个小女孩，此时用复数表示，画面重复以前的动作。学生们在这样的情境和动画中不知不觉地自己去思考、探索、理解现在进行时时态，自主地完善了认知结构。
多媒体的出现彻底改变了英语教学手段单一的局面，多媒体创造的美丽的风景、生动可爱的动画人物、谐趣幽默的语音对话构成了一个英语教学的梦乐园，让学生们畅游在精彩的英语世界中，充分感受英语的魅力，不知不觉中提高学习英语的能力。 | 
