记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”的组合过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的准则、对策和方式措施必须有科学的理论依据，英语毕业论文，并且通过实践证明是有效的。以下是我在平时的教学实践中进行的一些尝试。
一、学习生词分四步走
1.听
让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记。
2.看
让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义。通过形象逼真的教学，英语论文范文，引起学生的兴趣。
3.读
让学生努力自行拼读单词；根据读音规则，教师做适量、适度的指导。
4.写
让学生练习写生词。教师平日里进行的默写训练是十分重要的。
二、形象概括理解记忆单词
1.通过字型记忆单词
不少英语单词是合成词，即由两个单词合成一个新的单词。在讲授classroom、classmate时，由于这两个单词都包含了单词class，学生容易将它们混淆。教师可以分别讲授room、mate，让学生搞清这两个单词的意思。通过这样的讲解之后，就不会再有学生将它们搞错了。
2.利用构词法记忆单词
在讲授wake这个单词时，教师同时在黑板上写下make、take，让学生比较这三个单词的读音、字形以及字意，便于他们的记忆。
3.利用读音形象记忆单词
在讲授horse（马）、driver（司机）时，教师可以形象地告诉学生“抓住马尾巴，抓住方向盘”。通过读音与汉语意思这种形象的关系，方便了学生的记忆。
三、多次复习巩固记忆
小学生由于年龄小，对单词的遗忘率较快。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的措施就是坚持复习。教师应科学地指导学生进行有效、全方位地词汇记忆，做到眼到、口到、耳到、心到、手到；要持之以恒，切忌间断；要选择最佳得记忆时刻——起床后、就寝前。同时，教师也要让学生明白，在实践中应用是保持记忆的最有效手段。
单词记忆的措施是多种多样的。教师应在教学实践中努力探究，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。 | 
