对牛津高中英语任务板块（Task）的解读的方式略论(2)[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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具体 What kind of information should be mentioned？
Time（date）
Length of time
Place names
Food
Activities
Cost
Culture background
History…
Task2 Interaction practice
One group come to the front to play as the travel agency.They need to give us the promotion of their place.
Another group need to finish the table by writing down the information they have heard.
The other three groups need to ask the travel agency some questions by using‘wh-’，for example， what kind of activities can we do there？
Task3 Email writing
【设计说明】在Task板块中，教师始终是引导者，学生才是主导者，为了体现新课标在做中学（do to learn）的理念，强化学生自主学习的意识，笔者在这个环节中分别设置了自主学习练习和互动练习两个分环节，将五张旅游小册子（travel leaflets）分派给五个小组，让他们将小册子上信息进行略论、提炼，然后在互动练习中分别扮演旅行社的角色，向其他人介绍旅游景点。当一个组进行介绍的同时，另外三个组则在介绍结束后用“wh-”疑问句提问对于“旅行社”他们需要了解的其他信息。而第五个小组则扮演书记员的角色，在笔者事先设计好的表格上录入相关信息。在这个环节中，将task中听、说、读三个技能综合开展，全面训练了学生自主学习，综合应用语言进行沟通交际的能力，并且不动声色地为写作任务的实施完成了材料的收集和汇总。从课堂一开始到学案的完成，到此时task1，task2两个分环节的完成，E-mail的写作措施已经贯穿始终，写作内容的汇总也已完成，所以，此时提出email写作任务，教师也不需要再多加赘述，因为学生已经在潜移默化中吃透、掌握，所谓万事俱备只欠东风。
Step6 Evaluation
Ask two students to come to the front and show us their emails.
Ask other students to evaluate their emails.
【设计说明】秉承学生主导课堂的教学改革理念，在E-mail写作完成之后，笔者依然扮演引导，辅助的角色，放手学生互评，以完成学生自主评价的任务。
Step7 Conclusion
What have you learnt today？
What can you get by traveling？
【设计说明】对本课内容进行总结的同时适度提升。笔者认为，语言源于生活，也必然回归于生活。总结—提炼—回归生活，每节课的最后一笔句号，处理的好的话就会是一节课的点睛之笔。
四、结语
Task板块的设计是新教材的创新，对教师来说也是一个巨大的挑战，我们要在平时的教学实践中不断摸索、调整，找到一套适合该板块教学的新模式。一方面倡导形成学生主体的课堂，强化学生自主学习、合作的意识，构建师生互动的新型课堂，另一方面大胆创新，在严格贯彻新课标要求的前提下，敢于针对不同的学情重新整合教材内容，删减得当，突出重点，力求引导学生在活泼生动的语言环境中揣摩语言，掌握语言进而灵活地应用语言。而在此过程中，相信教师的创造力也会得到极大的提升。
参考文献：
[1]陈永.教育视角博奇·博记文学选刊，2017.05（80-81）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2017.
[3]沈婷.英语教师第6期，2017，06（35-37）. |
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