姜万云（1975-），男，宁夏银川市第二十四中学一级教师（750011）。
一、为什么要培养学习习惯？
俗说话：“好习惯使人受益终生。”培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随、作用着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的措施和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。因此，在英语教学中逐渐培养学生的自主学习习惯才能使他们终生受益。学生良好的英语学习习惯的养成并非一日之功，我们要反复抓，树立正确的人才发展观，不断规范自己的教学行为，以培养学生良好的英语学习习惯，为学生的终生可持续发展创造条件。
二、怎样培养学习习惯？
1.转换师生观念，培养学生的主体意识
自主学习不等于自学，而是指学生在教师指导下，自觉地应用元认知策略、动机策略和行为策略，主动而有效地进行学习的方式。实施自主学习，所要走的第一步是要改变观念，教师改变教学观念和学生改变学习观念。作为英语教师，在教学过程中应善于创设和谐愉悦的教学情景，引导学生情景交融地进入角色，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。在培养学生自主学习习惯的同时，也不能忽略培养学生的合作学习能力，以便培养学生的团队精神和合作意识。
2.激发学生内在学习动机
在教学中，我们应注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。教师在教学中注意多表扬，少批评，尤其关于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师应尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机，让学生在学习中经常体验到自己的进步。英语中有“Every dog has its day.”的谚语，意即：“凡人皆有得意日。”这条谚语以超然的远见揭示了信心在目标实现中的重要性。同时自主学习模式下的英语教学要求教师创造有利于学生自主学习的社会环境和课堂环境，引导学生情景交融地进入角色，通过耳、眼、脑、口等多种器官的综合应用，成功实现“情感转移”，激发学生自主学习的热情，产生强烈的自主学习意识。例如，英语教师应大力鼓励学生积极参与课堂交际活动，如辩论、课前三分钟演讲、小组讨论及代表发言、故事接龙和角色扮演等，让学生在整个学习过程中保持兴趣。
3.加强学法指导和训练
掌握学习英语的正确措施，养成自我探索的好习惯，不但会大大提高学生在校期间的学习效率，而且会使学生终生受益。
（1）对学生进行词汇技能训练。为了让学生快速高效地掌握并应用单词，我们对词汇进行系统学习，即把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排，让学生在认知活动中寻找规律、总结措施。
（2）对学生进行语法技能训练。我们采用了语法集中教学，即将语法表格化、公式化，把最常用的、最有规律的语法集中起来粗略讲一遍，让学生有初步的了解和印象，为日常生活和学习奠定基础。随着以后教学的深入，按传统的教学要求进行第二次语法教学，这时学生理解起来很容易，达到了易学。
（3）对学生进行阅读技能训练。学生在课堂上的阅读时间是有限的，在这段有限的时间内阅读所有的学习材料既不可能也没必要，阅读课的主要任务不仅仅是“读什么”，更重要的应该是“如何读”。
（4）对学生进行听力技能训练。众所周知，音乐能吸引人，学生喜欢听英语歌曲，我们可以收集一些文字优美的英美流行歌曲，制作成课件成为听力课的教材，让学生听歌填词。
4.指导学生制订学习计划
英语教师应在课程开始前通过问卷调查和访谈等形式了解学生的需求、学习风格以及学习方面的困难，在此基础上帮助学生制定切实可行的英语学习计划。其中既应包括在听、说、读、写以及词汇和语法等方面的计划安排，还应包括对英语学习的认识、学习目的、学习时间表、短期和长期所要达到的目标等内容。可以要求学生先写出学习计划，然后把计划带入课堂与同学们一起讨论，教师可从中挑选一些典型的计划供学生略论讨论，最后引导学生改进学习计划。
5.指导学生进行预习
课前预习能激发学生的求知欲望，发现问题，引起思考，使学生在上课时变被动为主动。教师首先应向学生提出预习的明确要求，如内容、目标；要精心设计出预习作业，老师设计的预习题要以旧带新、由浅入深、难易适度，教师对有一定难度的内容应先向学生作一些简单的提示，以免学生知难而退；同时要教一些预习措施，给学生适当的学习措施指导，如教学生如何查词典、怎样使用工具书等。教师将全班同学的问题集中起来，让他们共同质疑解难，这样既能开发他们的智力，又能把思维和自觉性调动起来，让学生产生求知欲望。
6.指导学生提高听课效果
教师应努力使英语课形成“自主”课堂：学生独立阅读课文→学生质疑问难→老师答疑点拨→学生巩固拓展。即：学生自己阅读课文，了解概貌、内容，理清脉络；学生尝试解答习题，质疑问难；教师进行答疑、启发、点拨，形成中心，确定学习目标，真正做到学生能自己理解的，教师坚决不多讲，引导学生独立感悟；教师组织学生对自学课文的情况进行汇报交流、讨论、概括、略论，解决问题以实际应用；引导学生学习与课堂知识相关的、新颖的、拓展性知识，使主干知识与拓展性知识相互影响，并在课堂教学结束前提出问题由学生课后探究，把课内引向课外，把学校引向社会，拓宽学生学习的视野。
三、培养习惯的具体做法是什么？
1.要养成出声朗读的习惯，英语论文题目，英语论文范文，不要形成哑巴英语
只有出声朗读才能模仿、交际。要注意应用恰当。倾向于语言活动的流畅，而不仅是语言的准确性。要学会通过语言来完成交际任务，而不仅是语言本身的任务。要学会用原汁原味的英语来代替中国式英语。一节成功的英语课，就像一场精彩的文艺晚会。教师是晚会的组织者和主持人，其下的演员是学生。在课堂上，教师应尽量把时间留给学生，使学生真正成为学习的主人。鼓励他们大胆说英语，高声回答问题，逐步培养学生用英语思维的习惯。关于学生口语中的个别错误应适当指正，但千万注意不能因此而挫伤他们说英语的勇气。同时要让学生养成静听别人读说，尊重
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