在课堂上，在引导学生学习时，往往设置一系列的问题，引导学生积极地思考。为了使全体学生都能动起来，积极和老师配合，人人有所收获，活跃课堂气氛，更好地掌握所学知识。常常把一些简单的问题或直接能从文中找到答案的问题，分配给C层学生，既让他们正确地回答，又让他们有成就感；关于找“段落中心句”或某些难度不太大的拓展问题答案，留给B层的学生，以提升他们整体把握语篇的能力；而对有关揣摩作者写作意图，发表观点的拓展发挥题，分给A层学生，激发他们的思维向纵深发展，同时也锻炼他们略论问题和解决问题的能力。 4.教学训练分层 在默写单词、背诵课文和写作方面，对不同的学生提出不同的要求。要求 A层学生把黑体字的四会和三会的单词均熟练地记忆、造句和使用；B层学生掌握黑体字的四会单词，并根据关键词的提示复述课文大意；而C层学生只要求掌握文中的重点单词和短语，会读并认识即可。 在背书方面，A层学生要把重要的整篇课文都背下，并在老师的指导下做课后的挖空关系，拓展练习或默写全文最好；B层学生要把某篇课文的重点段落背下，理解全文大意及短语。C层学生只要求把文章的几个重点短语和句子背下或默写出来就可以了。 在书面表达方面，老师要尽可能地给出文章的具体要求，鼓励A 、B层学生自己独立写作，可以自由地发挥，应用学过的连词和从句给句子润色，修饰，最好多用短句或简单句。争取达到语法正确、语句通顺完整、符合题意、层次清楚、格式无误、标点正确的标准。字数由50到100字，循序渐进，每周坚持 |
