“游戏教学法”在英语教学中的运用[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授更新时间:2017-04-24
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“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探究、去实践,并在求知、探究、实践中产生愉快的情绪和体验。而灵活多样的英语游戏活动能让学生将英语学习游戏化、生活化,寓教于乐,学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。因此,在英语教学中适度应用“游戏教学法”,结合学生实际和教学内容,充分挖掘教材资源,精心设计一些能够激发学生兴趣的游戏活动,增加英语学习的互动性和趣味性,让学生激起学习的火花,全身心地投入英语课堂,从而爱上英语课,让英语课堂“活”起来。

一、创设情境,游戏导入激趣

游戏是孩子们的天性,游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。因此,英语课堂教学导入应利用新颖别致的游戏来吸引学生的注意力,最大限度地调动学生的主动性和积极性,让他们专注于所学知识,积极参与课堂活动,让学生有机会应用已学到的语言材料。在游戏中导入新知能瞬间抓住孩子们的心,起到安定情绪的影响,是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计,常常集新、奇、趣、乐、智于一体,能最大限度地活跃课堂气氛,消除学生上课的紧张心理,让学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知,在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”地学习。如在教玩具单词:doll,car,plane,boat,balloon一课时我用了猜一猜游戏导入:Christmas is coming.Christmas Father has many gifts to us.Guess,what are they?学生被吊足了胃口,纷纷猜pencil,crayon ...我通过大口袋一一亮出,一边复习旧知,一边自然导入新词。学生就能在轻松愉快的氛围中,在游戏中集中注意力,从而创造师生共同学习的良好契机。

二、充分准备,游戏渗透教学过程之中

初中生学习英语的过程,是一个集听说读练为一体的过程,教师应做好充分准备,在游戏中渗透知识,让学生在动中学,在动中悟。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,英语论文网站,就将几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说:“Yes!”做错了,下面的同学就说:“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。再如,在Hide Seek的游戏中,我会先准备好一些物件,如:书包、笔、帽子、衣服、鞋子等,然后叫一名学生站在讲台前面,背对着我们,而全班同学就把准备好的东西,在教室里面把其中一个东西藏起来,同时做好倒数工作,当倒数完后,站讲台前面的同学可以面对我们,然后我们会一起问:“Where is the bag/book/ ...?”那同学开始寻找,找到后告诉我们位置:“It’s on the desk.”这种措施可以很快掌握“in,on,under,before ...”等几个方位介词的用法。教师在游戏时,往往要考虑到学生的能力,英语论文题目,多用激励的言语,并随时做到认真倾听每一个学生的发言。

三、形式多样,游戏巩固提高

开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。因此我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。以义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Go For It”八年级Unit 6为例,此课要求学生掌握“make a banana milk shake”的知识,于是我提前准备好一个香蕉、一个果汁器、一杯牛奶、一把小刀和一个小杯子,请学生到前面表演如何制作香蕉奶昔。天真活泼的初中生模仿力强,爱表现自己,一个个争先恐后要上台表演。调皮的学生甚至在制作好奶昔后喝了一口奶昔,引得同学们哈哈大笑。然后这个同学把奶昔分给其他同学喝。学生们在轻松愉快的氛围中满足了表现欲,又掌握了所学句型。熟练掌握好制作奶昔的过程后,他们又充分发挥自己的想象力,应用所学的词语、句型来表达煮面条﹑炒菜等。这样的游戏学生最喜欢玩,学生通过游戏,既关系了生活实际,又加强了记忆,起到了意想不到的效果。

总之,初中英语教学正处于不断摸索,不断创新的阶段,游戏教学法的运用,不仅能提高学生学习兴趣,巩固学习成果,还能够让每位师生及生生互动,让学生在愉快的情境里,增长知识,增进了解,实现初中英语教学的新突破。

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