表3 各使用策略使用均值及高低分组T检验
表3调查显示,高分组使用元认知策略均值明显高于低分组。t值是2.94，sig值是0.003，小于0.05，因此高低组与低分组之间在听力策略得分上存在显著异同。说明成功学习者在学习过程中更具积极性、主动性和自觉性;更具备元认知策略的意识,
三、 结论
以上结果表明，元认知策略不仅可以帮助学生在听力学习中有效地进行自我调整和自我规范,而且对听力水平的提高具有积极影响。关于非英语系大一的学生而言，听力学习是难点，但是过硬的听说能力又是将来就业的有力保障。教师应有意识地加强对学生元认知策略的培训，激发学习者应用元认知策略提高听力的意识，培养学生自主学习的意识，最终达到提高听力水平的目的。
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