摘 要：随着科学技术的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体作为一种新型的教学手段，对传统的教学起到了显著的影响，可是多媒体教学也有其不足之处，多媒体在大学英语教学中有利也有弊。
关键词：多媒体 大学英语教学 教学设置
一、引言
多媒体作为21世纪教学改革的突破口，在大学英语教学中发挥着显著的影响，它能够克服传统教学中以“黑板”、“粉笔”为中心的“传统模式”的缺陷，有效提高教学质量和效率，且对培养学生创新能力、思维能力和个性发展方面也起着积极的影响。多媒体介入英语教学为大学英语课堂开创了新天地，我们在发掘多媒体优点的同时，也不能忽视它的负面影响，否则多媒体不仅不能促进教学，反而会作用教学正常进行。本文就多媒体在大学英语教学中存在的利与弊进行了略论和研讨。
二、多媒体教学的特点和优点
（一）丰富教学内容，激发学生兴趣
所谓多媒体，就是以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，使抽象的内容具体化、清晰化。多媒体教学下，可有效克服传统的“一支粉笔一块黑板” 的教学弊端，使学生学习形式活泼、新颖，学习效果更加显著。而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，可以为学生提供直观形象的场景，这样不仅能帮助学生们更好地理解和掌握所学知识，还可拓宽他们的知识面。例如《新视野大学英语》第二册的第七单元“Lighten Your Load and SaveYour Life”是以压力为主题的，课文内容比较抽象难懂，教师在课堂上可以使用一些与“压力”有关的图片作为辅助材料向学生讲解，课后可以向学生组织观看对于“压力”和“减负”方面的短片，这样既把抽象的课文变的浅显易懂，又丰富了学生的知识，激发了学生学习的兴趣。
（二）扩展课时容量、提高教学效率
多媒体应用到大学英语课堂还可大大提高教师的教学效率。计算机的测试系统可以针对学生的习惯、特点、智力水平、知识结构，给出建议性的学习计划，帮助教师合理地调整教学进度，确定下一步学习内容。
三、多媒体教学所存在的问题
（一）盲目滥用课件，削弱教学效果
有的老师在制作课件时，过于追求课件表面的花哨和形式上的热闹。例如：在课件中每一张幻灯片都插入“仲缩”、“百叶窗”、“风铃”或是频繁设置“文本框”和“艺术字”，有的甚至截取影片中的声音，导致学生把注意力过多地放在画面和图象上，而无法专注于画面、图象所包含的教学内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，从而大大削弱了教学效果。
（二）师生之间缺乏互动性
英语是一门实践性很强的语言学科，尤其是学生交际能力的培养，必须通过教学中的老师与学生之间，及学生与学生之间的互动才能完成，而现在一些教师在使用多媒体的时候，更多的只是作为展示工具，不加区别地将多媒体光盘完全作为演示的内容全部依次呈现给学生，教师控制着多媒体的播放进度和内容，学生还是知识的被动接受者和灌输对象。而不能让学生参与其中，变成了干巴巴的变相“满堂灌” 。 在这种教学模式下，时间长了，学生照样会产生厌倦情绪，对英语学习失去兴趣，教学效果并不好。教学手段的先进，并不代表授课的质量就一定得到了提高。一堂教学课程质量高不高，并不在于教学手段是否先进，而在于有没有调动学生学习积极性，学生能否深入学习，领会授课内容，从而获得广博的知识。如果仅用了多媒体，造成师生感情交流缺失，教与学失去主动和谐的联系，学生思维受限，被动学习，课堂教学主次颠倒，人机错位，造成教师授课质量下降，学习兴趣荡然无存，英语毕业论文，英语论文范文，那么这种现代化教学手段的使用，就达不到理想的效果。
四、结束语
随着中国改革开放的逐步深化和经济全球化的不断增强，我国对具有良好的沟通和表达能力的高水平人才的需求逐步增强，深化教学改革，提高教学质量已成为当前大学英语教学所面临的一项十分紧迫的工作。作为大学英语教学改革的方向，多媒体网络技术走进大学英语课堂是必然的，但它只是辅助教学的一种手段，应该服务于教学，而不是主宰教学。虽然多媒体与其他教学手段相比有着独特的优点，但不是完全否定传统的教学手段，各种手段都有优点和独特的功能，在教学中，它们相互补充、取长补短，将多媒体与其他教学手段结合起来合理利用将会获得更好的教学效果。
参考文献：
1郭宁宁.媒体实用技术［M］.北京：清华大学出版社，2017
2贺勇 .学英语教学中多媒体技术的运用［J］中国校外教育2017.12 | 
