内容摘要：学生主动学习是实现外语教学目标的重要保证。在基础阶段的法语教学实践中，教师应当结合教学经验，根据学生的实际情况不断探究合理有效的措施，提高学生的课堂参与度，引导学生主动学习，提高学生的综合语言运用能力。
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关键词：法语教学 教与学 课堂活动 参与度
高等学校法语系学生大多从零学起，对语言知识来说，主动学习与被动接受的效果差别很大。基础阶段的主动学习能够培养学生对所学语言的兴趣，学生更容易找到适合自身的学习措施，同时也锻炼了自己的思维能力和创新能力。这就要求教师合理设计教学过程，提高学生的课堂参与度，引导学生主动学习，获得更好的教学效果。
一.探究提高学生课堂参与度的措施
1、增强师生互动，营造轻松活跃的课堂氛围。其一，在条件允许的情况下装扮法国主题教室，例如张贴卢浮宫、圣心教堂等法国风光图片。学生在动手过程中产生课堂主人翁的意识，上课时能更迅速地进入参与状态。其二，根据学生的特点和水平设计课堂互动游戏，采取值日报告、自编小剧场、连故事等形式。学生在做游戏的同时锻炼了自己的记忆力、想象力、创造力，提高了语言能力和交际能力。
2、组织学生开展各种小组活动。学生根据自己的兴趣和特长自发组成规模为5至7人的小组，选择小组讨论、小组课题、小组报告等形式，探讨法语学习及法语区的历史、地理、宗教、风俗等社会文化内容。小组活动在很大程度上提高了学生的课堂参与度，初步培养了学生的团队合作精神。
3、多提开放式问题。例如：同一词在不同上下文中的词义理解、语言层次的区别等等，这些问题能够引导学生扩展思路，法语论文范文，帮助学生从不同的角度进行思考。
4、合理安排课堂教学节奏，给学生留出足够的思考提问时间。教师在编写教案的时候应该换位思考，设想学生会在何时产生何种的疑问，如此预设的课堂教学节奏更符合学生参与教学的实际需要。
二.提高学生课堂参与度需要坚持的几点准则
1、正确定位教与学。卡里·纪伯伦认为：“真正聪慧的教师决不强迫你接受他的知识，而是引领你迈入自己的思维之门。”课堂活动是教师和学生平等互动的过程，学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。教师的主导影响是实现和维护学生主体地位的前提，学生的主体地位是提高教学效果、实现教学目标的保证。
2、因材施教。教师须根据学生的实际情况制定教学活动计划，适时适当进行分组教学、搭配训练，后进的学生做到脚步扎实，学习优异的学生将目光放远，做到全体共同进步。
3、鼓励学生对教师所讲的知识多问、多辩、敢于质疑。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生对所学知识开始产生疑问，正是他们真正思考并理解知识的第一步。教师应当为学生表达疑问创造机会，并加以鼓励。这是在长期内提高学生课堂参与度的必要保证。
4、引导学生课下自发钻研。教师应鼓励学生在课下利用网络多收看法语节目，多听法语歌曲，提高听力、培养语感、增加对法语区社会文化常识的了解，使课堂互动在稳定和谐中有所创新。
三.结束语
在法语教学的基础阶段，提高学生课堂参与度有助于激发学生的学习热忱，法语论文，引导学生形成良好的学习习惯，充分发挥他们的主观能动性，为高级阶段的法语学习打下坚实的语言知识基础。教师应当结合教学经验探究适合初学者特点的教学措施，设计合理的教学方案，提高学生的课堂参与度，提升教学质量、实现教学目标。
参考文献：
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[3]王振亚．以跨文化交往为目的的外语教学［M］．北京：北京语言大学出版社，2005．173～184．
韩璐，女，渤海大学外国语学院助教，硕士，探讨方向：法语语言文学。 | 
